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- 西汉尊儒重道思想的活跃
- 作者： 暂无 来源： 语文世界(教师版) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊
- 描述： 西汉尊儒重道思想的活跃
- 说尔飞钳,呼吸沮劝
- 作者： 暂无 来源： 语文世界(教师版) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊
- 描述： 郑振铎曾说《三国演义》实际上就是一部“诸葛孔明传记”，林庚指出“《三国演义》最精彩的场面无疑乃是赤壁之战。书中首尾共用了八回（第四十三回至五十回）的巨大篇幅来写它”。《三国演义》第四十三回虽然题为“诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议”，但实际上是诸葛亮的“独角戏”，鲁肃不过是线索人物，起的主要是穿针引线的作用。
- 对借文化经典促学生人文素养提升的实践思考
- 作者： 暂无 来源： 语文世界(教师版) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 经世致用 教学 文化经典 提升 具体做法 人文精神 实践思考 引导学生 升华 人文素养
- 描述： 现行高中课改语文选修教材《中国文化经典研读》中，遍布着深蕴人文精神的经典文章，文质兼美，令人百读不厌。在教学中，如果引导得当，必将提升学生的人文素养、升华学生的人生境界。笔者试将教学中的几种具体做法与大家进行交流： 一、营造氛围 洋溢情感 导语精彩，能够引领学生走进文本，感受作者的人文情怀，这对学生人文素养的培养，大有裨益。结语有力，亦可以达到洋溢情感、画龙点睛之效。 例如：由于《中国文化经典研读》几乎全书都是文言，学生初览，非但不会感受到扑面的锦华，反而会望而生畏。为了引导学生热爱这本书，热爱我们的文化经典，在第一课时我精心设置了导语： 立足中华大地，倡儒论道，感受佛趣，任时光荏苒，随乾坤转换，生是国土，学是国学，绵延传递，生生不息。千年之后亦必将能够感受到来自文化先人们的智慧闪光，万载之后亦必将感受到来自深层地下放射出来的辉煌思想。 再将这些文字以圆润而抑扬顿挫的声音传达出来、回荡在教室里。从学生表情的益愈温暖和眸子的益愈明亮，我感觉到，这些文字，流到了他们的心里，激荡了他们的心跳，沸腾了他们的血液，激发了他们的阅读兴趣，引发了他们的学习渴望。
- 东汉息想家王充和他的《论衡》
- 作者： 暂无 来源： 语文世界(教师版) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊
- 描述： 王充(公元27～96年)，字仲任，会稽上虞(今浙江上虞)人，东汉时坚持批判神学，是一位唯物主义传播思想家。《后汉书·王充王符仲长统列传》记载他的生平如下： 王充字仲任，会稽上虞人也，其先自魏郡元城徒焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阔所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。后归乡里，屏居教授。仕郡为功曹，以数谏诤不合去。充好论说，始若诡异，终有理实。以为俗儒守文，多失其真，乃闭门潜思，绝庆吊之礼，户牖墙壁各置刀笔。著《论衡》八十五篇，二十余万言，释物类同异，正时俗嫌疑。刺史董勤辟为从事，转治中，自免还家。友人同郡谢夷吾上书荐充才学，肃宗特诏公车征，病不行，年渐七十，志力衰耗，乃造《养性》十六篇，裁节嗜欲，颐神自守。永元中，病卒于家。 王充一生过着贫困的潦倒生活，他敏感到东汉豪族统治下的政治腐朽和是非颠倒。“富商之家必夺贫室之财”的经济兼并和贫富对立，“庸人尊显”“贤俊落魄”的人才不列和贵贱对立，都使他深感愤慨。尤其他看到统治者愚弄百姓的一派“虚妄之言”，更是无法容忍。因此他决心“考论虚实”，高举“疾虚妄”的批判大旗，写下了《论衡》《政务》《讥俗》《养性》等著作，对当时已成为封建法典的谶纬神学和天人感应理论，展开了系列抨击。