关键词
古村不古 浙西衢州古村调查
作者: 陈辉   来源: 济南:山东人民出版社 年份: 2009 文献类型 : 图书 关键词: 群众自治   研究   衢州市   农村  
描述: 本书从浙西古村的经验展示了经济发展速度较快地区的农村在社会转型过程中的一系列样态。
中国东部地区农村青年生存状况研究:以浙江省儒岙镇为例
作者: 暂无 来源: 河北青年管理干部学院学报 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 青年   生存状态   农村  
描述: 随着社会经济的发展进步,中国农村青年的生存状况有了显著改善和提高,同时也出现了一些新的问题。本文以浙江省儒岙镇为例,从思想观念、政治与社会、教育与科技、婚恋与家庭、休闲与消费、劳动与致富、城市与农村
农村民间信仰活动与群众文化活动发展研究
作者: 暂无 来源: 散文百家(国学教育) 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 文化   信仰   中国梦   农村  
描述: 以儒、释、道为核心的中华传统文化根基深厚、有强大生命力、民族凝聚力和文化辐射力,是我国软实力的组成部分.农村群众民间信仰活动由来已久,有善风善俗,也有陈规陋习,两者交织缠绕,共同组成中华乡村文明
桂北农民90年代的膳食与营养状况
作者: 暂无 来源: 广西预防医学杂志 年份: 1999 文献类型 : 期刊 关键词: 广西北部   膳食   营养调查   农村  
描述: 为了解桂北农民的膳食结构、营养状况及存在问题,为国家制定营养改善政策提供依据,我们于1992年10月对桂北农村120户散居农民进行了营养调查,现报告如下。调查内容与方法1.1调查对象采用分层多级整
农村园本课程发展与教师专业素质的关联①本文系衢州学院国家级大学生创新创业训练计划项目立项课题“农村幼儿教师专业发展视域下园本课程资源开发的研究——以衢州某某中心幼儿园为个案”(课题编号:2015004880010)的研究成果之一。
作者: 贾暄   徐宇晨   卢怡昕   翟佳妮   来源: 现代职业教育 年份: 2016 文献类型 : 期刊 关键词: 具体措施   园本课程   教师专业素质   农村  
描述: 绝大多数农村幼儿园位置比较偏僻,信息闭塞,无法及时了解和把握前沿教育的发展变化。幼师的专业思想仅仅停留在对幼儿的照看上,对于园本课程的概念半知半解。据调查,有部分农村幼儿教师在对待园本课程发展缺乏
人居广西
作者: 沈东子   来源: 桂林:漓江出版社 年份: 2015 文献类型 : 图书 关键词: 调查报告   居住环境   广西   农村  
描述: 本书以全彩图文的形式,展示近年来全广西28处村屯人居环境的变迁,突出表达清洁乡村、守护故土的理念。家园凝聚了村民毕生的财力与情感,点点滴滴的变化都牵动着千百万人的心灵。
安徽多策并举加强农村消防工作
作者: 史平松   来源: 2015中国消防协会科学技术年会 年份: 2015 文献类型 : 会议论文 关键词: 消防工作   做好   农村   措施  
描述: 安徽是农业大省,农村消防工作曾经比较薄弱,农村火灾频发,农民深受其害。安徽深刻认识做好农村消防工作的重大意义,广泛开展调研,找出问题症结,采取切实举措大力加强农村消防工作,使农村消防工作呈现出
蓝鼎元乡村治理思想与实践研究 乡村善治的历史解读
作者: 王亚民   来源: 北京:光明日报出版社 年份: 2009 文献类型 : 图书 关键词: 思想研究   蓝鼎元   群众自治   研究中国清代   农村  
描述: 作为清初儒学道南学派的代表人物,经过台湾乡村治理实践的历练,幕友时期的蓝鼎元初步总结与发展了我国传统的乡治思想,其乡治思想简约、实用,基本上构成了一个完整的体系,在我国乡治思想史上占有一定的地位。知县时期,蓝鼎元治理号称全国难治的潮普地区,其乡治实践成为传统善治的典范;进而通过时空分析,蓝鼎元乡村治理的区域特征与历史特点得以揭示;最后,在上述实证分析与反思各家学说的基础上,笔者初步提出了“统域与自域”的理论假设,并就传统的视角解答了当今“乡村善治”的问题。
从文人创作心态看田园与农村的对立统一
作者: 暂无 来源: 山西师大学报(社会科学版) 年份: 2013 文献类型 : 期刊 关键词: 田园   创作心态   对立   统一   农村  
描述: 田园诗是历代文人关注的重要题材,“田园”一词也几乎成为文人精神家园的代称。在此意义上,诗歌中的“农村”作为现实苦难世界的代表与其拉开很大距离。然而有关农村题材的诗词,却多贯以“田园诗”的统称,这显然
农村学前教育师资队伍发展的现实困境与化解对策——以衢州市为例
作者: 刘丽君   来源: 价值工程 年份: 2016 文献类型 : 期刊 关键词: 对策   师资   现状   学前教育   农村  
描述: 加强师资队伍建设是突破农村学前教育发展瓶颈的关键,而农村学前教育师资现状总体不容乐观,集中表现在师资短缺生师比高、年龄结构和学科结构不合理、学历水平低、经济地位低下、工资待遇低等方面。为突破现状应
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