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- 论孟子对孔子德育思想的传承与弘扬
- 作者： 冯文全 冯碧瑛 来源： 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会 年份： 2013 文献类型 ： 会议论文 关键词： 德育思想 传承 孔子 孟子
- 描述： 作为儒家创始人孔子，以“礼”、“仁”之教开创了我国古代道德教育的先河，而作为儒家学派的集大成者孟子，不仅传承了孔子的德育思想，而且还有一定的创新和发展。其主要方面有：以“仁义”为本的道德教育核心内容，注重对学生道德批判性思维能力的培养，肯定人性的光辉，坚信教育和环境的力量，强调人的主观能动性以及因材施教等。伦理道德型教育成为了我国古代教育的传统与特色，并铸造了中华民族的传统美德。正视历史，尊重传统，与时俱进地做到“古为今用”，当是我国教育改革和学校德育改革的应然之举。
- 论传统文化对国民性改造的教育启示：重识五四文化启蒙运动
- 作者： 王志 牛霄龙 来源： 中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会 年份： 2013 文献类型 ： 会议论文 关键词： 教育 国民性 启蒙运动 传统文化 五四运动
- 描述： 国民性亦基于人性，但受历史文化等因素影响又总是突出或压抑人性的某些方面，基于国民性中劣根性的反思而进行的国民性教育必须有自身立足的精神文化资源，否则就很可能再次走入“五四”的漩涡。在这份资源中，中国的传统文化自鸦片战争，乃至到新文化运动、五四运动、建国、文革、改革开放，一直都被认为是阻碍，这是受一股强势的“救亡压倒启蒙”却又认为“启蒙是唯一出路”的五四“反传统倡西学”的情绪。回看历史，这样的思想启蒙既不全面也不深入，甚至导致了很多的价值混乱。中国的儒释道文化，既非全面赞扬人性之善，也非全面地否定人性之恶，而是在认识人性善恶皆具的同时，给了人类一个可以企及的前进方向，她基于个体身心性命的自我修养与体证，是个体生命可以通过身心意念的帮助，自我验证到的一个更为宽广的意义世界。教育的最高目的绝非仅仅是“善”，而是个体身心可以自我体证的递进的生命境界。