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- 克拉申的输入理论与孔子的教学思想的对比研究
- 作者： 王欢 来源： 辽宁师范大学 年份： 2006 文献类型 ： 学位论文 关键词： 输入理论 教学思想 孔子 对比研究
- 描述： ，语言知识才能被内化和吸收。”输入假说”认为，只有当学习者理解了略高于其现有水平的语言输入，即i+1后，才有可能习得语言，其中“i”代表学习者目前的语言水平，“1”是其现有程度与下一程度之间的差距。这是
- 基于人性论基础上的教师观思考：孟子与荀子的教师观对比
- 作者： 暂无 来源： 文教资料 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学思想 职业地位 人性论 从业标准
- 描述： 东周,从政治角逐层面而论,它是个尔虞我诈、充满诡谲变迁的时代,各国间的摩擦吞并皆属司空见惯之事;但从学术明辨角度而言,它却是一个百花齐放、百家争鸣的昌明时期。诸子各家争相言道、积极用世,其中尤以"九流十家"中的儒墨两家为最,并时有世之显学、非儒即墨之赞。然相较之下,儒家因其出发点更重人本并兼涉伦纲,故尽显谦和中庸之余,更易于赚得诸世"牧之者"们(孟子语)的青睐并符合世之"牛羊"们(孟子语)的生存心理。儒家后又裂分为八,其中以影响大小而论,当首推孟氏之儒、孙氏之儒(即孟子和荀子)。然两位儒林巨子的人性见解基点却又各执一端并大相径庭,故欲借此来反忖其教师观中的教师职业地位、教师从业标准和教师教学思想之点滴,并冀此能为当下教师职业发展带来可供借鉴之启思。