关键词
“六艺儒苑”:赋予校园灵魂的文化景观及其功能重构
作者: 暂无 来源: 中小学德育 年份: 2016 文献类型 : 期刊 关键词: 校园文化   校园景观   传统文化  
描述: 学校的发展就是学校文化传承与创新的过程。广州市增城区高级中学通过营建独具儒家文化特色的校园景观“六艺儒苑”,不仅展示出学校独特的价值追求与精神风貌,更以此整合和创新了学校的“六艺儒苑”特色课程体系,让传统文化真正在校园中得以传承,进而实现了学校文化立校的管理主张。
传统文化的校园传承研究——以扬州“理发刀”文化为例
作者: 暂无 来源: 太原城市职业技术学院学报 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 校园   传承   理发刀   传统文化  
描述: 、民俗文化的影响,是博大精深的中国文化,尤其是扬州地域文化孕育和熏陶的结果。扬州“理发刀”文化的校园传承,既要传承理发技艺,也要传承工匠文化。其校园传承应当融入相近专业,培养特色人才,既要激发学习兴趣,又要创新课程设置,还应当设立名师工作室,走现代学徒制之路。
晋祠中建筑与园林景观的关系探析
作者: 暂无 来源: 安徽建筑 年份: 2018 文献类型 : 期刊 关键词: 古典园林   园林建筑   晋祠   景观  
描述: 晋祠属寺庙园林,祠区建设发展历史悠久,历经各朝修葺增建,集儒释道众家于园内,形成丰富的建筑群落。文章依托晋祠历史发展背景,从古典园林营造的角度,梳理祠内四大景观要素特点,分析祠区内建筑空间布局特点,建筑对祠区空间结构的主导作用,以及其余景观要素对建筑空间烘托,共同营造全祠园林景观
景观之道
作者: 暂无 来源: 数位时尚(新视觉艺术) 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 园林       美学   禅宗   景观  
描述: 中国古典园林作为中国人生活环境中最美的部分,作为整个国家文明和品质的象征,是值得我们学习与借鉴的。中国传统的园林艺术是世界景观设计艺术最丰富的遗产之一,它不仅综合了中国的多种艺术形式如山水画、书法
儒风海韵:曲阜师范大学日照校区生态校园的文化景观
作者: 暂无 来源: 美术大观 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 校园文化内涵   新校区   环境设计   曲阜   文化景观   艺术形象   日照市   儒家文化   师范大学   时代风格  
描述: 、文化内涵丰富的日照校区.由于日照市地处黄海之滨,新校区在建筑风格与空间布局上又体现出滨海城市的特色,具有朴实、典雅的建筑形象和宁静、优美的学府气氛,较好地体现了"儒风海韵"的特点.本文仅以曲阜师范大学日照校区的景观规划对大学校园的文化景观进行探讨.
记忆与景观的文化互构:以曲阜石门山为例
作者: 暂无 来源: 地域文化研究 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 孔氏家族   记忆   石门山   文化构建   景观  
描述: 通过买山隐居,清代时期的曲阜人孔尚任将文化记忆植入自然景观当中,使之成为孔氏家族的记忆场所。因此,孔氏族人开展一系列考察、造屋、护山、修寺等景观改造的记忆实践。作为孔尚任的后裔,孔氏家族的子子孙孙
论现代景观设计中的传统文化渊源
作者: 暂无 来源: 时代文学 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词:       共同作用   景观  
描述: 本论丈主要从传统文化和美学的角度上阅述景观的含义以及中国传统文化主流儒道释的思想对景观设计的影响.当然对中国古代的文人和近人来说.儒道释的思想永远是共同发生作用的.这种复杂的思想状况不能以片面的方式来定义的.
论现代景观设计中的传统文化渊源
作者: 暂无 来源: 时代文学·下半月 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词:       共同作用   景观  
描述: 本论文主要从传统文化和美学的角度上阐述景观的含义以及中国传统文化主流儒道释的思想对景观设计的影响,当然对中国古代的文人和近人来说,儒道释的思想永远是共同发生作用的,这种复杂的思想状况不能以片面的方式来定义的。
校园文化与人生”:齐齐哈尔职业学院校园景观文化的内涵
作者: 暂无 来源: 齐齐哈尔工程学院学报 年份: 2008 文献类型 : 期刊 关键词: 景观文化   齐齐哈尔   职业   校园文化   中国传统文化   学院   人生  
描述: 中国传统文化的一个显著特点,就是对人生的总结与思考。为此儒、道、佛三家分别从不同角度给予了阐释。
浙江:衢州市开化县“六措六化”保校园平安
作者: 暂无 来源: 基础教育改革动态 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 校园   学校安全工作   开化县   安全管理网络   安全管理工作   浙江   衢州市   平安  
描述: 一是强化领导,建章立制,校园安全工作规范化。为确保教育稳定,师生安全,开化县教育局把学校安全管理工作当作头等大事来抓。通过成立机构抓队伍、建章立制抓管理、分解责任抓落实,学校安全工作层层落实,责任到人,形成了一级抓一级,层层抓落实的安全管理网络。
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