孔子游春与课堂动态生成

作者： 张树苓   来源： 未来英才 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 游春   动态   课堂   孔子   生成  

描述： 两千五百年后的今天,泗水河依然波光粼粼,时光带走了先哲以及他的弟子们,却留下这美丽的故事代代传说。“逝者如斯夫,不舍昼夜”,21世纪的教育工作者,任重而道远,“得天下英才而教育之”是我们毕生的追求,“天行健,君子以自强不息”,更应该成为我们永远的工作态度。

试论孔子哲学思想中的仁礼关系

作者： 闫明   来源： 未来英才 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 仁   关系   礼   "德治"   "法治"  

描述： 仁是孔子思想体系的核心,礼又是孔子所主张恢复并发展的.孔子在个人伦理关系的层面,提出了仁的思想,孔子仁学的实质内涵,就是"爱人"——关爱他人;孔子在社会政治层面,提出了认同并继承三代礼乐制度,肯定了礼乐制度的秩序作用和规范作用.仁"是内在的道德自觉,礼是外在的道德规范,仁以礼为准则,礼以仁为根据,两者互相规定,互相补充.仁为礼之体、礼为仁之用,二者仁为里,礼为表,同时也是互为因果,不可分割的

试论提升小学数学课堂有效性的教学策略

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 三维目标   有效   生动有趣   合理   有创造性   切合实际  

描述： 课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题.由于教师对新课程理念的理解、领会不到位以及缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象.可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求.应该从确定教学目标、设计教学活动、创设学习情境、选择教学方法、组织课堂训练这五个方面来实现小学数学课堂教学的有效性.

重视小学生学习语文的习惯培养

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊

描述： 习惯,是非意识行为,也可以说是不自觉的行为,它是在人的生存,生活实践中经多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定型.能有一个好习惯终身受益,因此培养学生具有良好的语文学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素.尤其对于小学低年级学生来说,学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯.

谈综合实践课的现状与改进策略

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊

描述： 综合实践活动课程作为学校自主开发的课程，不同于学校的其他课程，其课程资源的开发、课程目标的设计、课程内容的选择、课程实施的效果、课程评价的方式都可以自主地围绕新农村社会发展的需要设置。综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能的综合运用、体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它的设置实现了我国基础教育课程体系的结构性突破，成为新课程改革的亮点，也是难点。综合实践活动课的实施现状究竟如何？如何使综合实践活动课在中学培养具有实践能力和创新精神的人才方面凸现特色？这些问题都值得思考和研究。

浅析小学科学的教学方法

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊

描述： 每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

浅谈如何消除幼儿在数学活动中的焦虑情绪

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊

描述： 几乎每个学前儿童都通过各种形式熟悉数字，如年龄、电话号码、饼干数等，但在幼儿园，却有一些幼儿会对数学产生厌倦心理，甚至产生“数学焦虑”情绪。幼儿为什么会对数学活动产生焦虑情绪呢？通过观察和问卷，得知幼儿不喜欢数学活动的主要原因有以下几种。

对小学数学综合实践活动在教学中的一些思考

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 策略   小学数学   途径   综合实践活动   问题  

描述： 小学数学综合实践活动是让学生在自主探究、合作交流的过程中主动地获取数学知识、主动提出和解决问题获取数学经验的一门活动.因此,本文将从小学数学综合实践活动中存在的问题、实施策略和途径三个方面谈一些我的思考,去把握数学活动综合性、多样性、探究性和激励性,去提高学生运用数学知识解决实践问题的能力,从而提高学生的综合素质.

浅谈如何培养学生搜集处理信息的能力

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊

描述： 在如今信息爆炸的社会里，信息量剧增，信息传播途径多样，且传递速度迅捷。面对眼花缭乱的信息，孩子们不可能全部取而用之，也不可能完全不理会。教师该如何引导学生取舍并利用呢？因此，语文教学必须注重培养学生有效积累和运用（收集处理信息）的能力，既教学生以"炊"，更授学生以"米"。其实学生学习过程就是把所学知识转化为解决问题的能力，我们也可以认为学生学习过程可以是一个信息转化的过程：收集信息→筛选信息→处理信息→得出答案。如何培养学生收集处理信息的能力呢？

浅谈初中生物教学中培养学生主体意识探讨

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 情境   会学   检测   善学   乐学  

描述： 在创新教育理念下的初中生物课堂教学中，教师要善于激发学生的求知欲，善于创造条件放手让学生参与学习活动，让学生真正地参与知识的发生、发展过程，培养学生主体意识，把创新精神和实践能力的培养落实到生物课堂教学的各个具体环节中，从而全面提高学生的生物素质。