孔子“乐学”思想对初中思想品德课教学之启示

作者： 张丽   来源： 教育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 孔子   思想品德课   初中   乐学  

描述： 孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，“学”的观念是他的教育思想的重要内容。孔子将学习分为三个境界：知学、好学、乐学，主要从其“乐学”思想出发结合初中思想品德课进行分析。孔子的“乐学”思想主要包括三个方面的内容，即以德为先、以学为乐、乐学是学习的最高境界。通过对孔子“乐学”思想之于初中思想品德课教学的价值分析，从教师以身示范、有效教学情境的创设以及“乐学”氛围的营造三个方面总结出相应的建议。

数学学习四部曲

作者： 暂无 来源： 新课程导学 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 会学   爱学   想学   乐学  

描述： 数学教学的目的在于培养学生逻辑思维能力,在于培养学生的新观念、新思维。使学生养成想学、爱学、乐学、会学数学是数学教学的指南针,它有利于充分调动和发挥学生的主体性,促进学生的可持续发展,培养学生的创新能力和提高学生的综合素质。如何培养学生想学、爱学、乐学并会学数学,是每个数学教师应该思考的问题。

浅谈初中生物教学中培养学生主体意识探讨

作者： 暂无 来源： 未来英才 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 情境   会学   检测   善学   乐学  

描述： 在创新教育理念下的初中生物课堂教学中，教师要善于激发学生的求知欲，善于创造条件放手让学生参与学习活动，让学生真正地参与知识的发生、发展过程，培养学生主体意识，把创新精神和实践能力的培养落实到生物课堂教学的各个具体环节中，从而全面提高学生的生物素质。

浅析学生学习兴趣的激发和培养

作者： 暂无 来源： 新课程(小学) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 生活之路   厌烦心理   给你   小学教师   凡卡   乐学  

描述： 教学过程,不但是教师教的过程,而且还是学生学的过程,教师都得教好,学生如果不学也只是纸上谈兵。要想让学生学,首先要令他感兴趣。有了兴趣,就能克服困难;有了兴趣,就可变“要我学”为“我要学”。因此,作为小学教师,要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,使教学收到好的效果。

儒家学习论对研究生教育的启示

作者： 暂无 来源： 长安大学学报(社会科学版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 学习论   立志   致用   研究生教育   儒家   乐学  

描述： 学习是传统儒家立身处世、成圣成贤的基本途径,基于对学习态度、目的、方法等问题的探究,儒家形成了一套独特的学习理论:儒家主张好学且乐学,学习是主体的能动自为活动,无论古之学者亦或今之研究生皆应带着热情和兴趣去学习;学习须立志且应以圣贤期许,儒家之学是成人之学,而不是知识之学。此理论对当前研究生教育具有重要的启示和借鉴意义:对当前研究生教育而言,走出功利化、知识化误区,回归教育的育人本质成为教育改革的核心问题;儒家学以致用、建功立业的学习实践论有助于研究生树立正确的人生观、价值观。

解字国学

作者： 暂无 来源： 粤海风 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 先儒   近代学者   孔颜乐处   文化经典   君子三乐   陈献章   有朋自远方来   国学教育   之乐   乐学  

描述： "解字国学",顾名思义,就是以解读汉字作为学习国学的基本途径。"乐学"是传统国学教育的重要理念。孔子说"有朋自远方来不亦乐乎";孟子有"君子三乐"的观点;宋朝先儒以理学教人,要学生"思孔颜乐处,所乐何事";诞生于广东的明朝心学大师陈献章,毕生倡导"自得之乐"。"乐学"理念源远流长,乃至近代学者梁启超,也大张旗鼓地提出"趣味主义"。基于乐学理念,广东长益乐学馆聚集一批从事传统文化研

“智”“雅”引领前行路：德州市建设街小学建校百年侧记

作者： 暂无 来源： 山东教育 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 启智   办学特色   山东省   齐鲁文化   德州市   建设   办学宗旨   小学   名校   乐学  

描述： 创建于1912年的德州市建设街小学,百年图志,砥砺前行,如今,已经发展为拥有多项荣誉的山东省名校,被社会各界广泛赞誉。学校以"学高启智,身正弘雅"为教风,以"博闻广趣,善思乐学"为学风,以打造"书墨同芳、智雅兼修的齐鲁文化名校"为发展愿景,坚持"为学生的智慧人生奠基,为教师的幸福人生添彩"的办学宗旨和"翰墨书香益智,儒风雅韵树人"的办学特色,以"以德启智、以雅润行"的

丰盈校园文化 彰显德育魅力

作者： 暂无 来源： 中国德育 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 学校   实验小学   江门市   多元发展   学生   校园文化   班级文化   中国德育   文化系统   乐学  

描述： 校园文化是学校内涵发展的精神底蕴，是学校赖以生存和发展的重要根基，它对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪，具有不可估量的作用。每个学校都应该有自己独特的校园文化，不仅让全体师生经常感受到特色文化的熏染，而且使德育产生春风化雨、润物无声的效应。广东省江门市实验小学位于文化底蕴深厚的白沙故里。陈白沙是明代著名的思想家、教育家、书法家和诗人，是开创明儒心学的宗师，也是岭南唯一入祀孔庙的大儒，享有“圣代真儒”和“岭南第一人”之称。陈白沙遗迹——江门市首屈一指的历史文化品牌，就在实验小学500米开外。在得天独厚的人文环境中，实验小学与时俱进，以“白沙精神”为主线，以“实验”为突破点，不断寻求发展之路。 一、以理念文化导向人 理念是行动的向导。学校以“尊重个性、多元发展”为核心文化，以“以质立校、特色兴校、教研强校”为办学策略，以“博采多艺、和谐致美”为校训，以“实践激发潜能、验享多彩人生”为校风，以“德教双馨、教学相长”为教风、以“养正立品、乐学致用”为学风，坚持以人为本，倡导多元发展；德育为首，以礼仪规范言行；知识奠基，以博学润泽智慧，以乐学绽放异彩，从而努力使实验小学成为教育科研的沃土和学生学习的乐园。