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- 师者孔子的智慧
- 作者： 刁玲燕 来源： 速读(下旬) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 人格修养 孔子 教育思想 师生关系
- 描述： 《礼记·中庸》道：“君子之道，辟如行远，必自迩；辟如登高，必自卑。”说的是君子所奉行的道，就像行远路要从近处（脚下）开始，就像登高要从低处（山脚）开始。师者孔子的智慧也是一样的。它发端于生活的细微平淡之处，却能够达到伟大的境界，并且贯穿在他立身处世的方方面面。孔子有着高尚的人格修养，建立了良好的师生关系，创设了优越的教育思想。
- 孔子教育理念中的人文意蕴
- 作者： 郑未希 来源： 速读(下旬) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 人文意蕴 孔子教育理念 教育思路
- 描述： 古代思想家中，孔子被看成先行者，是伟大教育家。孔子被尊称先师，《论语》记载着他平日的细节言行、弟子的言行等。阅读这类经典，即可明晰孔子教育依循的总理念，明晰教育对象、设定的根本目的、多重的认知方式。由此可见，孔子创设出来的教育理念涵盖着厚重的人文内涵，拥有人文底蕴。摸索丰富的这类内涵，深入发掘并予以继承，改进可得更优的新颖教育路径。
- 儒”“法”“道”结合，构建和谐班级
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊
- 描述： 中国古代的治国理念以儒家为主，辅以法家和道家。其中，儒家主张用温和教化的方式缓和矛盾，改造百姓，维持长治久安；法家强调依法治国，执法时毫不手软，违者必究；道家反对急功近利，崇尚顺应自然，无为而治。治国和育人，都属管理学，两者有很多共通之处，笔者在构建和谐班级过程中深感结合儒法道三家思想的重要性。 一、以法立规，为班级和谐奠基立威 俗话说，没有规矩不能成方圆，这与法家依法治国思想是相通的。
- 儒家人学思想浅析
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 人学 道德 儒学
- 描述： 近年来，社会上出现众多由于道德低下、社会意识薄弱而产生的不良社会行为。而儒学作为中国史上长期占据统治地位的文化体系，至今都对我国思想文化有着深刻影响。于此，使儒学关于人性的主要观点与实现社会人的发展结合并进行相关探讨，将有助于对儒学思想体系中的优秀道德主张的重视。
- 如何培养学生小组合作探究能力
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 创新能力 兴趣 地方课程
- 描述： 地方课程的开发是人的潜能，师生的主体作用、合作意识、创新精神和综合实践能力的综合运用过程。利用地方课程的开发，其目的之一就是为了促进学生多样化发展，特别是培养学生的想象能力、观察能力、小组动手操作合作能力等，形成较强的综合能力，同时进行正确的情感，态度和价值观教育。
- 浅析金庸武侠剧“先立再破”的叙事策略
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊
- 描述： 金庸武侠剧从不同的角度来看都能找到先立再破的叙事策略，金庸武侠剧两个经典的叙事模式——成长模式和复仇模式中都能寻找到立与破的踪迹。这种叙事策略从形而上的观点来看就不得不提到原作者金庸的文化背景，对儒释道三家学说的独到见解奠定了故事的最终走向。当“先立后破”的叙事策为电视剧所使用，也使得电视剧的叙事策略展现出更多元化。
- 浅析金庸武侠剧“先立再破”的叙事策略--以“射雕三部曲”为例
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 由立而破 叙事策略 金庸武侠剧
- 描述： 金庸武侠剧从不同的角度来看都能找到先立再破的叙事策略，金庸武侠剧两个经典的叙事模式——成长模式和复仇模式中都能寻找到立与破的踪迹。这种叙事策略从形而上的观点来看就不得不提到原作者金庸的文化背景，对儒释道三家学说的独到见解奠定了故事的最终走向。当“先立后破”的叙事策为电视剧所使用，也使得电视剧的叙事策略展现出更多元化。
- 走下神坛的蜡烛——浅谈教师职业
- 作者： 暂无 来源： 速读(下旬) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 教育 社会角色 意识
- 描述： 《荀子.礼论》中把教师放在了“天地君亲师”中,“君师者,治之本也”的角色上。教师这个社会角色真的应该如此高尚,如此伟大吗?然而另一方面在元朝。“一官二吏,三僧四道,五医六工,七匠八娼,九丐十儒”,甚至建国后,教师还当了一阵子的“臭老九”教师这个职业真的如此卑贱吗? 教师本质上只是万千职业中的一种,它不比任何职业低贱,也不比任何职业高尚,虽然目前中华人民共和国教师法明确了教师们的社会角色,但是单独为某一种职业立法,去除当时的历史因素,其实违反了现代人文关于“平等”的理念!“师者,传道、受业、解惑也。