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- 谈“应无所住而生其心”
- 作者： 暂无 来源： 广东佛教 年份： 2001 文献类型 ： 期刊 关键词： 客观世界 有机联系 公孙龙 六根 心理活动 认识过程 儒家
- 描述： 古今圣哲都很重视心的修养。所谓心大多是指心理活动，而不是解剖出来的心脏。儒家有“心不在焉，视而不见，听之不闻，食之不知其味”的说法。佛家以六根、六识去认识客观世界的六尘，但在认识过程中，如果心不在，则不能得到正确的概念。公孙龙在其《坚白论》中，也充分阐发心与识的有机联系和“识”的分工，
- 《茶》主题海报设计
- 作者： 暂无 来源： 设计 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 中华民族 中国文化 海报设计 平面设计 茶树 本土文化 认识过程 传统文化
- 描述： 中国是茶树的原产地,茶是中华民族的举国之饮,茶文化糅合了中国佛、儒、道诸派思想独成一体,是中国文化中的一朵奇葩。在海报设计中注入以茶文化为代表的本土文化,实质上是对传统文化的再认识过程,以吸取民族文化的精髓来丰富平面设计的个性语言,在现代设计的共性中去寻求个性化、民族化的创意表现。这种将茶文化元素注入到现代设计理念之中的创意,有利于提升茶的魅力,展现茶
- 培养感知能力 促进全面发展
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 感知形象 语文阅读教学 认知活动 记忆 表象 感知性 创设情境 语言文字 引导学生 认识过程
- 描述： 在小学语文阅读教学中，研究、探索学生感知语言文字的规律是很有必要的。感知属简单的认识过程，但它却是复杂认知活动的基础。对学生的学习来说，感知便是吸取知识的开端，是进一步理解、记忆和应用知识的基础。在阅读教学中，如何通过语言文字创设情境，重视形象思维、培养学生感知事物的能力，挖掘学生多方面的潜能，促进学生高效、全面地发展，以期优化教学过程是提高课堂教学效果的关键之一。其基本途径如下： 一、理解内容，揭示形象 语文教材最基本的特点是形象性，大部分课文从词句到篇章，都是客观形象的反映。如果学生单就这些语言文字马上理解它们的内涵，是有一定难度的。因而，教学中可引导学生凭借课文，去揭示这些形象，把语言文字演化为具体、完整的“画面”，使学生在主动的学习情境中汲取知识。 一般来说，写物的文章应注重理解多角度的描写，然后再把它们综合起来以感知这一事物的整体形象。如《美丽的小兴安岭》写到春季美丽，就从声音、色彩、姿态等方面的刻画入手，获得视、听方面美的感受，在理解文字内涵的基础上，去体验小兴安岭春天美丽的景象。写人的文章，应从感知形与神两方面描写入手，去获得人物生动完整的形象。