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- 创设情境落实训练：电教媒体在学生口语交际训练中的运用
- 作者： 暂无 来源： 新一代(下半月) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 落实训练 过程 运用 创设情境
- 描述： 历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西.同样,放眼今天现实生活中,有些人舌绽莲花,纵横捭阖,着实让人羡慕不已.口语文际能力是现代公民的必备能力,口语交际能力的培养,已是刻不容缓,势在必行.对小学生的口语交际能力的训练,已成为语文教学中的一个重要的环节.新大纲在口语训练上提出了这样的要求:"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力."
- 创设情境 落实训练
- 作者： 暂无 来源： 新一代 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 落实训练 过程 运用 创设情境
- 描述： 历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样,放眼今天现实生活中,有些人舌绽莲花,纵横捭阖,着实让人羡慕不已。口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际能力的培养,已是刻不容缓,势在必行。对小学生的口语交际能力的训练,已成为语文教学中的一个重要的环节。新大纲在口语训练上提出了这样的要求:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”
- 心理健康教学操作策略
- 作者： 暂无 来源： 吉林教育 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 心理医生 心理健康教育课 学生心理 教材特点 教学目的 学习兴趣 组织教学 创设情境 教育目的 情境教学
- 描述： 1.创设情境,激发学生学习兴趣。为了达到教学目的,我们要根据教材特点,结合学生实际,适当采用情境教学。在组织教学中,始终围绕"激趣—展趣—持趣"进行,融"乐"、"学"、"体验"于一体。更重要的是教
- 培养感知能力 促进全面发展
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 感知形象 语文阅读教学 认知活动 记忆 表象 感知性 创设情境 语言文字 引导学生 认识过程
- 描述： 在小学语文阅读教学中，研究、探索学生感知语言文字的规律是很有必要的。感知属简单的认识过程，但它却是复杂认知活动的基础。对学生的学习来说，感知便是吸取知识的开端，是进一步理解、记忆和应用知识的基础。在阅读教学中，如何通过语言文字创设情境，重视形象思维、培养学生感知事物的能力，挖掘学生多方面的潜能，促进学生高效、全面地发展，以期优化教学过程是提高课堂教学效果的关键之一。其基本途径如下： 一、理解内容，揭示形象 语文教材最基本的特点是形象性，大部分课文从词句到篇章，都是客观形象的反映。如果学生单就这些语言文字马上理解它们的内涵，是有一定难度的。因而，教学中可引导学生凭借课文，去揭示这些形象，把语言文字演化为具体、完整的“画面”，使学生在主动的学习情境中汲取知识。 一般来说，写物的文章应注重理解多角度的描写，然后再把它们综合起来以感知这一事物的整体形象。如《美丽的小兴安岭》写到春季美丽，就从声音、色彩、姿态等方面的刻画入手，获得视、听方面美的感受，在理解文字内涵的基础上，去体验小兴安岭春天美丽的景象。写人的文章，应从感知形与神两方面描写入手，去获得人物生动完整的形象。