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- 儒风道骨赋赤壁——关于《赤壁赋》中“水”与“月”启示的解读
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 儒 道 水 月 《赤壁赋》
- 描述： 《赤壁赋》中,主客因“水”与“月”的永恒联想到人生命之永恒因而释怀于功业难就、人生短暂,这种思维是因苏轼内心道家的宇宙观而起。但笔者认为《赤壁赋》只是苏轼短暂的自我解脱,在《赤壁赋》前后皆有作品表明苏轼并不因官场受挫而放弃儒家的进取之志。笔者试从《赤壁赋》中“水”与“月”对主客的启示谈谈自己的理解,并对苏轼的人生哲学做一点探讨。
- 儒女藏大爱 北菊暗香来：记福州鼓山新区小学校长赖菊香
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 学校建设 中心小学 福建省 交通安全 骨干教师 新教师 新区 福州鼓山 小学校长 教育理念
- 描述： 1991年8月,赖菊香从长乐师范毕业后,回到了自己的母校北峰日溪中心小学,一门心思扑在家乡教育事业,这一教便是六年。六年时间,北峰的山路上留下了她的汗水,简陋的教室里回荡着她的讲课声。至今还有许多学生同她保持着联系,回忆起当年的赖老师,于知识之外更让他们印象深刻的是赖
- 让学子的梦想伴随青春绽放精彩——福州教育学院附属中学简介
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2017 文献类型 ： 期刊
- 描述： 福州教育学院附属中学创办于1995年,是福建省二级达标高中。学校秉持“崇德·博学·求真·创新”的校训和“科学发展,健康成长”的办学理念,实施素质教育,提升办学品位,凸显办学特色。2015年曾淑煌校长到任后,学校发生了很大的变化:校园变美了、教师更有干劲儿了、学生的行为也更加规范了,学校的办学成果正逐步凸显。景观优化:提升校园文化,促进学生健康成长全方位校园提升改造后的教院附中让人耳目一新:花木葱茏的菁英园、清幽宜人的冰心园、优雅轩敞的博雅园、别具风格的中美园、风儒雅致的教学楼、多媒体设备先进的教室、高
- 初中语文课堂有效提问的特性——从一堂语文公开课说开去
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 语文教学 提问 有效性
- 描述： 有效提问可以促进教师和学生之间的交流,激发学生学习的内在需要和学习兴趣,彰显学生主体性地位,让学生成为学习语文的主人。本文从提问的针对性、层次性、延时性三方面来阐述课堂提问的有效性。
- 倾心谱写母校礼赞 竭力奠定成长根基
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 寻梦 同学聚会 历届校友 人生道路 人生之路 山东教育 丝丝缕缕 艺体 九十岁 促膝而谈
- 描述： 纵观每个人的成长历程,无不留下师长的殷殷教诲和母校的深深烙印。中小学校是每个人漫漫人生道路的起跑阶段,是每个人做梦、寻梦、圆梦的奠基所在。回眸中小学校的学习生活,不管是成就大业的风流雅儒,还是扎根基层的凡夫俗子,都将无法忘却沁人肺腑的点点滴滴,都将始终铭记历久弥新的丝丝缕缕。所以,我说对待母校、感恩母校要用"礼赞",就是要怀着敬意地赞颂与褒扬,而且是要倾注诚心地去做好。醇,莫过于陈年酒;亲,难忘于同窗情。在母校和老
- 书育人中发问的技巧
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生思想 三教论衡 提出问题 教师 白居易 教学方式 作业 教学过程 发问技巧 引导学生
- 描述： “发问”即口头提出问题，白居易的《三教论衡》就有“儒书奥义，既已讨论；释典微言，亦宜发问。”可见“发问”在古人传教中就有了很深的认识。发问是教师在教书育人的过程中最常用的教学方式。提出的问题恰当与否，质疑的现象是否到位，都会影响到学生思想的强烈起伏。有效的发问技巧是引发学生心理活动成功教书育人的一种良好手段。 一、引导学生思考型 在教学过程中我们常会问学生“今天的作业完成没有·”，得到的回答不外乎‘完成了’或‘没完成’。
- 博采诸子之长 辩证管理班级：小议班级管理的疑难杂症及处方
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 班级管理 工作时 疑难杂症 高中 辩证 班主任工作 处方 管理工作
- 描述： 在五年的高中班主任工作中，我本着科学与人文的宗旨，认真履行《规定》中的班主任职责。然而，尽管所带班级连续三年被评为“先进班集体”，但是，今天当我回顾班主任工作时，仍能清楚地认识到当前高中班级管理工作中的疑难杂症。我常在思考如何更有效地解决这些疑难问题。所幸，聆听完易中天先生在百家讲坛的《先秦诸子》系列讲座，我受益匪浅，倍感欣喜。因为我发现先生所讲儒、墨、道、法家对先秦世态的认识及给出的药方对我管理班级有特别重要的启示。
- 培养感知能力 促进全面发展
- 作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 感知形象 语文阅读教学 认知活动 记忆 表象 感知性 创设情境 语言文字 引导学生 认识过程
- 描述： 在小学语文阅读教学中，研究、探索学生感知语言文字的规律是很有必要的。感知属简单的认识过程，但它却是复杂认知活动的基础。对学生的学习来说，感知便是吸取知识的开端，是进一步理解、记忆和应用知识的基础。在阅读教学中，如何通过语言文字创设情境，重视形象思维、培养学生感知事物的能力，挖掘学生多方面的潜能，促进学生高效、全面地发展，以期优化教学过程是提高课堂教学效果的关键之一。其基本途径如下： 一、理解内容，揭示形象 语文教材最基本的特点是形象性，大部分课文从词句到篇章，都是客观形象的反映。如果学生单就这些语言文字马上理解它们的内涵，是有一定难度的。因而，教学中可引导学生凭借课文，去揭示这些形象，把语言文字演化为具体、完整的“画面”，使学生在主动的学习情境中汲取知识。 一般来说，写物的文章应注重理解多角度的描写，然后再把它们综合起来以感知这一事物的整体形象。如《美丽的小兴安岭》写到春季美丽，就从声音、色彩、姿态等方面的刻画入手，获得视、听方面美的感受，在理解文字内涵的基础上，去体验小兴安岭春天美丽的景象。写人的文章，应从感知形与神两方面描写入手，去获得人物生动完整的形象。