孔子学院(孔子课堂)增派汉语教师和志愿者

作者： 暂无 来源： 世界汉语教学学会通讯2009年（试刊） 年份： 2009 文献类型 ： 会议论文

描述： 根据各国孔子学院的要求,国家汉办/孔子学院总部近日决定,从今年起为全球每所孔子学院(孔子课堂)增派汉语教师和志愿者,以进一步提高孔子学院的办学质量。汉语教师和志愿者由有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)和孔子学院中方合作单位共同推荐。

泰国国际汉语教师志愿者胜任力分析及培训建议：以2013年泰国孔子学院汉语教师志愿者为例

作者： 李玉玲   来源： 重庆大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 泰国   胜任力   汉语教师志愿者   汉语推广   孔子学院  

描述： 推广事业的蓬勃发展，海外对汉语教师的需求量日渐增长。为满足海外用户方对汉语教师的需求，促进各国汉语推广事业的发展，国际汉语教师志愿者项目也随之兴起。国际汉语教师志愿者代表着中国的形象，承担着海外传播汉语

浅谈国际汉语教师标准指导下的布隆迪大学孔子学院志愿者自身素质发展

作者： 刘琳   来源： 读天下 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 布隆迪大学孔子学院   素质发展   汉语教师志愿者   国际汉语教师标准  

描述： 对于汉语教师及汉语教师志愿者应该具备哪些素质,目前我们基本上已经有了答案,即要符合《国际汉语教师标准》的基本要求。然而,每个赴任国的国情不同,针对统一的汉语教师标准,作为对外汉语教师,要做到终身化

2014年赴匈牙利孔子学院汉语教师志愿者赴任初期跨文化适应性研究

作者： 高原   来源： 北京外国语大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 汉语教师志愿者   赴任初期   跨文化适应性   匈牙利  

描述： 随着中国走向世界舞台,全球范围内掀起的汉语热使得对优秀汉语师资力量的需求更加迫切。2004年,国际汉语教师志愿者项目为解决这一问题应运而生,越来越多的志愿者走出国门奔赴世界各地任教。由于志愿者

孔子学院中方院长、汉语教师及志愿者岗前培训启动

作者： 樊钉   来源： 世界汉语教学学会通讯2009年第2期 年份： 2009 文献类型 ： 会议论文

描述： 近期,国家汉办分别在吉林大学、南开大学、北京外国语大学和大连外国语大学举办了孔子学院中方院长、汉语教师和志愿者三支队伍岗前培训班,来自全国300所大中小学的800余名学员参加了为期30~50天的培训

非洲地区孔子学院汉语教师志愿者开展专题文化活动调查研究

作者： 朱颖   来源： 暨南大学 年份： 2015 文献类型 ： 学位论文 关键词： 文化专题活动   文化传播   汉语教师志愿者   非洲   孔子学院  

描述： 开展文化活动是汉语教师志愿者的主要工作任务之一,同时也是孔子学院推广中国文化的重要途径。了解并分析孔子学院专题文化活动开展的具体情况与问题有着重要的现实意义。本文以孔子学院志愿者开展的专题文化活动为

体育特岗教师对农村中小学体育教学的影响

作者： 暂无 来源： 教师 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 农村中小学   体育教学   体育特岗教师  

描述： 本文对吉林省部分拥有体育特岗教师的学校进行调查研究，对比特岗体育教师来校任教前后的体育教学状况，并进行研究分析，结果表明，广泛吸收高等院校体育教育专业毕业的学子到农村学校任教是解决农村中小学体育教学问题的重要途径。。

2009年孔子学院(课堂)汉语教师志愿者选拔圆满结束

作者： 方旭   来源： 世界汉语教学学会通讯2009年第2期 年份： 2009 文献类型 ： 会议论文

描述： 2009年6月5日-7日,国家汉办2009年孔子学院(课堂)志愿者面试选拔在北京、上海、重庆、湖北、新疆、河北和海南7个省、区、市的8个考点同时举行。来自全国各地的2000多名考生从4000余名参加

汉语志愿者海外实习过程分析：以西班牙巴塞罗那孔子学院汉语志愿者为例

作者： 李孟莹   来源： 北京外国语大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 汉语志愿者   汉语国际推广   海外实习  

描述： 随着汉语的推广,海外孔子学院的数量不断扩大,为帮助世界各国解决汉语教师短缺问题,国家汉办通过招募和选拔汉语志愿者在海外从事汉语教学志愿服务。志愿者作为汉语的的使者,以语言为媒,为增进世界各地汉语

体验,打开习作的通道

作者： 暂无 来源： 教师 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学实践研究   中国古典名著   阅读体验   学生习作   学习活动   儒效   事要   语文课程资源   语言教师   纸上得来终觉浅  

描述： 。笔者多年的教学实践研究证明,体验能够发展学生的个性,体验能促进学生真情实感的表达,体验是打开学生习作的通道,小学生的习作能力只有在体验中才能得到真正的培养。一、阅读体验,习得语言1.找准课内外的契合点,在阅读体验中积累语言教师在课堂上引经据典,或导出同