浅谈研究性学习在数学教学中的渗透

作者： 暂无 来源： 课程教育研究 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 研究性学习   数学教学  

描述： 研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题,获得结论的过程。它基于学生的直接经验,面向学生自身的生活和社会生活实践一,强调操作与体验,强调运用学生的所学知识,培养学生的创新精神、实践能力和个性发展。

刍议小学数学教学中的情境巧创设

作者： 暂无 来源： 新课程(上) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 小学数学   情境创设   数学教学   探究方式  

描述： 每一名数学教师都清楚,数学教学是数学活动的教学,是学生与老师、学生与学生之间相互交往、协同进步的过程。新的教育理念倡导的是让学生自主参与到数学教学活动中,变为数学课堂学习的主体,真真正正地让学生动起来,让学生找寻数学知识形成的过程,加深数学知识的印象,提升学生的数学知识素养。最为有效的方式就是数学教师为学生创设积极的数学教学情境,让学生在教师所铺设的情境中学习、探究、积累数学知识。

刍议小学数学教学中的情境巧创设

作者： 暂无 来源： 新课程·上旬 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 小学数学   情境创设   数学教学   探究方式  

描述： 每一名数学教师都清楚，数学教学是数学活动的教学，是学生与老师、学生与学生之间相互交往、协同进步的过程。新的教育理念倡导的是让学生自主参与到数学教学活动中，变为数学课堂学习的主体，真真正正地让学生动起来，让学生找寻数学知识形成的过程，加深数学知识的印象，提升学生的数学知识素养。最为有效的方式就是数学教师为学生创设积极的数学教学情境，让学生在教师所铺设的情境中学习、探究、积累数学知识。

关于数学教学中培养学生合作意识的探讨

作者： 暂无 来源： 新课程(小学版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 合作探究   合作意识   数学教学  

描述： 在新课程理念的指引下,合作学习已经成为新课程教学中一种极力倡导的重要学习模式,也是新课程理念所体现的一种学习方式,要想在数学教学中采用合作学习的模式,最为重要的还是让学生具有合作意识。

发挥主体作用 提高数学素质

作者： 暂无 来源： 新课程(小学) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 数学教学   提高素质   主体作用  

描述： 多年的数学教学经验证明,要开发学生的智力,提高学生数学素质就必须注重学生主体作用的合理开发与利用,把教师一成不变的教学局面扭转过来,能够让学生自主发挥、理解知识。

浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

作者： 暂无 来源： 大观周刊 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 数学教学   创新能力   教学过程   实践能力  

描述： 随着数学教材的改革，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点，在具体的数学教学过程中如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人就学生创新精神的培养和创新能力的发展谈几点体会。

培养小学生应用数学的能力

作者： 胡培丽   来源： 华章 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 小学数学   数学教学   数学能力   应用数学  

描述： 学以致用。学习的最终目的是应用所学的知识解决生活和生产中的实际问题。这就需要学习者具有应用知识的能力。小学生虽不是成年人,但是也应该具有应用数学的能力。教师从生活和生产中的事例引入新的数学概念和数学方法,可以使学生无意识地感知到数学与生活、生产的关系;给学生布置一些密切联系教学实际、生产和生活实际的数学题,有助于提高学生应用数学知识的能力。

小学数学教学中学生审题能力巧培养

作者： 暂无 来源： 新课程(中) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 数学成绩   数学教学   审题能力   小学   小学生  

描述： 在小学数学教学中,数学计算占据着相当大的比例,数学计算的准确度直接影响着小学生的数学成绩。提高学生数学计算效率至关重要的一环就是培养小学生的数学审题能力,培养学生的数学审题能力是教师教学的重点。学生的数学审题能力包含着对数学应用题、计算题及文字题的分析解答能力,在数学教学中,教师有必要加强对学生审题能力的培养。

数学中的和合思想——数学文化的一个新视角

作者： 暂无 来源： 湖南教育：数学教师 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 数学教学   和合思想   中小学   数学文化   科学素养   文化观念  

描述： 中华民族是由千万个族群融合而成的一个伟大民族，能够促成并长久维系这种融合的核心理念就是“和合思想”或者说是“中和论”。它代表着儒、释、道三家的共同精神孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”这里的“和合”，是和谐、合作、和平、大同小异、求同存异的意思．这与犹太教义的排他精神不同，更与霸权主义的“同不容异”迥异。当前，我们提出要建设社会主义的和谐社会与和谐世界，依据就是中华民族这种优良的文化观念。[第一段]

浅谈数学教学对学生创新思维的培养

作者： 暂无 来源： 读写算(教师版)(素质教育论坛) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生   教育工作者   21世纪   创新思维能力   数学教学   培养   全球经济一体化   文化多元化  

描述： 在全球经济一体化、文化多元化的21世纪，培养未来的具有创新思维能力的一代新人是时代赋予教育工作者的神圣职责。广大数学教育工作者要转变观念，改变教学方式，系统地培养学生的创新思维能力。