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- 小学语文教学的三种姿态
- 作者： 暂无 来源： 教育研究·论坛 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学价值 教学对象 语文教学 姿态 解读 文本 孩子 小学生
- 描述： 第一种姿态：预设——蹲下去 在课前的教学预设中要蹲下去，要把自己放到和学生同等的高度，时刻要警醒自己：我是一个小学生，我就是一个孩子。首先要用孩子的眼光去解读文本。我们知道：解读文本是语文教学最重要的环节。教师固然要以专业的眼光，以一个教师的视野和责任来审视教材，发掘教材的教学价值。但从我们的教学对象来说，我们更不应忽视用儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角和生活去解读课文。
- 浅谈语文学习兴趣的培养
- 作者： 暂无 来源： 教育研究·论坛 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 学习兴趣 培养 客观事物 学习过程 心理过程 语文 小学生 个性品质
- 描述： 从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。（朱智贤：《儿童心理学》。）在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。对于小学生来说，更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常带有很大的无意性。因此，经常保持学生对某门学科的兴趣就成了他感知事物、发展思维的强大内动力。只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，
- 信息技术与语文学科整合的教学优势
- 作者： 暂无 来源： 教育研究·论坛 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 语文教学 学生主体性 语文教育 信息技术教育 课程整合 学科整合 教育教学改革 优势
- 描述： “课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。加强信息技术与语文学科课程整合的研究与实施为打破传统语文教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使语文教育朝着现代化课程方向发展。为此，信息技术必须加强与语文学科课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。