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按文献类别分组
关键词
- 儒雅与教学特色
- 作者： 暂无 来源： 教育(教学科研)(下旬) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学特色 古诗词 教室 班主任工作 训练体系 组成部分 儒家文化
- 描述： 每个清晨,课前,笔者总是要在教室门口停留片刻,静静聆听一教室里传来孩子们稚嫩却悦耳的声音,他们在背诵古典诗文,或是“三百千”,或是《笠翁对韵》,或是古诗词.每当这个时候,笔者总是油然而生一种欣慰
- 关于读书的诗
- 作者： 暂无 来源： 少年文艺(中旬版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 泛览 子建 孔思 左丞 陈师道 古诗词 读书学习 一寸金 下笔如有神 布裹
- 描述： 古诗词里勉励人们读书学习的名句很多,它们能让人感受到读书的乐趣和益处,现在就来欣赏一下吧!读书的意义一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书,耳目失精爽。——《读书有所见作》【清】萧抡谓粗缯大布裹生涯,腹
- 儒雅与教学特色
- 作者： 暂无 来源： 教育 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学特色 古典诗文 指导思想 教室门 古诗词 儒风 训练体系 儒家文化 《古文观止》 笠翁
- 描述： 每个清晨,课前,笔者总是要在教室门口停留片刻,静静聆听——教室里传来孩子们稚嫩却悦耳的声音,他们在背诵古典诗文,或是"三百千",或是《笠翁对韵》,或是古诗词。每当这个时候,笔者总是油然而生一种欣慰
- 透视名句解读古诗词的美学构建
- 作者： 暂无 来源： 考试周刊 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 先儒 构建性 色彩美 理趣 古诗词 巴峡 尽意 上阳白发人 红颜暗老 常规教学
- 描述： 古诗词是先儒留给我们的文化瑰宝,由于年代久远而背景复杂,文笔简约而意蕴丰厚等特点,在教学时往往有学生难以进入高远境界,老师也有辞难尽意的感觉。为了对诗歌的理解有构建性突破,笔者认为:除了要对诗词进行
- 谈古诗词中的山水情结
- 作者： 暂无 来源： 成才之路 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 三峡 杜甫 山水情结 古诗词 中国诗 陶渊明 毛泽东 哲学思考 山水诗 泰山
- 描述： “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”美是诗人的最高追求，山水之美总是赋予诗人灵感，牵引着诗人走入它的胸怀。 任何一个真正在大自然山水中受过感动的人，都不会把自然看做无生命的异己存在，正所谓“每一片风景，都是一种心境”。山水诗不仅是语言文字的精妙结合，也不仅是色彩绚丽的风景画，而是文化的心灵境界。 孔子的“仁者乐山，智者乐水”，影响着中国诗人，不仅在诗词创作上，包括生活中的审美态度。老庄虽然有别孔子，但他的性情也是在山水自然万物中表达的。儒释道的山水精神注定会影响中国诗人，使中国诗人钟情于山水，用一种哲学的眼光去看待山水。 在诗人眼中，水有着阴柔的美，而山则代表着阳刚的一面。诗人们或登高山观日出，或涉大川送夕晖，他们一层层接近大自然，一层层打破壁障，将人类心灵的自由，从封闭的自我世界中伸展出来。 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已妄言。”陶渊明这首脍炙人口的山水诗，以东篱下采菊为起点，诗人漫不经心，远远的南山扑入眼帘，这是一种无我之境。陶渊明眼中的南山，则是一个心心相印，一见如故，无须语言的朋友。
- 古诗词佳句成释和运用
- 作者： 暂无 来源： 新闻爱好者 年份： 1986 文献类型 ： 期刊 关键词： 对症下药 东西南北 古诗词 论析 时事 文风 郑板桥 郑燮 清代诗人 写文章
- 描述： 文章自古通造化语出清代诗人郑燮(郑板桥)之《偶然作》。这是一首评论当时文风的诗。作者认为写文章应当针对时事进行分析、对症下药,还评了名士和小儒的一些华而不实的文风和互相吹捧的恶习。偶然作,传统的杂诗题目。诗写道:“英雄何必读书史,直摅血性为文章。不仙不佛不贤圣,笔墨之外有主张。纵横议论析时事,如医疗疾进药方。名士之文深莽苍,胸罗万卷杂霸王。用之未必得实效,崇论宏议多慨慷。雕镌鱼鸟逐光景,风情亦足喜且狂。小儒之文何所者,抄经摘史饾饤强。玩其词华颇赫烁,寻其义味无毫芒。弟颂其师客谈论,居然