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- 孔子的师德观与现代教育
- 作者： 韩立新 来源： 中华少年 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 因材施教 有教无类 现代教育 师德观
- 描述： 教师是人类精神文明的传播者,是人类灵魂的工程师,具备良好的师德应是教师最基本的条件。孔子作为中国历史上第一位伟大的教育家,他将毕生的精力贡献给了教育事业。“学不厌,智也;教不倦,仁也。仁且智,夫子既圣矣。”他高尚的师德,不仅是过去为师者学习的榜样,也是我们生活在当今时代的教育工作者的楷模。
- 孔子因材施教思想探微
- 作者： 王勤国 来源： 内蒙古教育(基教版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 实际教学 因材施教 因人制宜
- 描述： 。“因材施教”这一教育教学理念在我国已经有上千年的历史,其教学思想在国内外的教育过程中都曾发挥过重要的作用,是值得我们珍惜和继承的教育文化遗产。
- 孔子因材施教思想探微
- 作者： 王勤国 来源： 内蒙古教育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 实际教学 因材施教 因人制宜
- 描述： 。“因材施教”这一教育教学理念在我国已经有上千年的历史,其教学思想在国内外的教育过程中都曾发挥过重要的作用,是值得我们珍惜和继承的教育文化遗产。
- 因材施教与有教无类——浅谈孔子的教学
- 作者： 王庆艳 孙志学 来源： 课程教育研究 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 因材施教 有教无类 学诗 闻斯行诸
- 描述： 孔子在教学方面有许多闪光的思想,"因材施教"和"有教无类"是其中的两大特点。对于同一个问题,他会因提问者的不同而给出不同的解答,例如"闻斯行诸"这个问题。对于不同阶层不同情况的学生,他一视同仁,没有偏私和歧视,对孔鲤的教育就是一个反证。
- 过程性评价对孔子“因材施教”教育理念的传承和发展*
- 作者： 周建新 杨瑞 来源： 教育与教学研究 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 因材施教 孔子 教育理念 过程性评价
- 描述： 中国古代孔子因材施教、因人而异的教育理念甚为相似,可以说,过程性评价是对孔子“因材施教”教育理念的传承,是中国古代传统教育理念在当代中国教育的反映。
- 孔子教育公平思想研究
- 作者： 席岩峰 来源： 山西大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教 有教无类 差别教育 教育公平
- 描述： 教育公平的问题,自古就有,在人类社会的发展进程中,社会公平历来都是人们的理想和追求。教育公平作为社会公平的一个重要的组成部分,是社会公平在教育领域的体现和延伸。教育公平是实现社会公平的最重要的手段和途径,是社会公平的基础。在孔子看来,教育应该打破国家、身份、贫富等外在的限制。教育应该是面向大众的。教育者应该在享有教育这一资源方面实现平等。只要有学校的欲望,都可以并且应该去接受教育。孔子所处的时代是我国古代的社会大转型的时期,周王室的衰微造成了诸侯间混战不断。“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”
- 孔子的因材施教与语文素质教育研究
- 作者： 黄承军 来源： 江西师范大学 年份： 2006 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教 孔子 素质教育
- 描述： 随着新课程标准在初中语文教学中的全面实施，教师又要面临新一次的教育教学方法的改进或改良。在新课程标准总目标里对九年制义务教育初中语文教学提出了这样的理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动
- 孔子的教育理论与实践对当代教育的启示
- 作者： 彭惠珍 来源： 华中师范大学 年份： 2005 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教 孔子教育理论 人格修养 当代教育模式
- 描述： 本文首先从“教”的角度看孔子的教育理论和实践，孔子的教育目的通俗地讲就是“德才兼备”，当代教育强调科学性与思想性相结合，正是继承了这一教育目标；孔子首次提出“有教无类”，在孔子看来，人皆可教，有错能改，既往不咎。孔子在教育内容的选择上服从并服务于