浅析孔子教育思想对当代研究生教育的启示

作者： 丁盘龙   来源： 现代职业教育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 终身教育   教育思想   教育公平  

描述： 孔子是我国教育事业的奠基人,他的教育思想影响深远。孔子提出的许多教育思想是中国古代教育思想的重要组成部分,也为中国教育的发展奠定了基础,并且对当代中国教育有重大的借鉴意义。研究生教育作为一种精英教育,在我国也越来越普及和大众化,在这种趋势下不能只看研究生的数量,更要看质量,否则无法从整体上提高研究生教育水平。主要从孔子的教育公平思想以及终身教育思想两方面来讨论其对研究生教育的借鉴之处。

孔子教育公平思想研究

作者： 席岩峰   来源： 山西大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教   有教无类   差别教育   教育公平  

描述： 教育公平的问题,自古就有,在人类社会的发展进程中,社会公平历来都是人们的理想和追求。教育公平作为社会公平的一个重要的组成部分,是社会公平在教育领域的体现和延伸。教育公平是实现社会公平的最重要的手段和途径,是社会公平的基础。在孔子看来,教育应该打破国家、身份、贫富等外在的限制。教育应该是面向大众的。教育者应该在享有教育这一资源方面实现平等。只要有学校的欲望,都可以并且应该去接受教育。孔子所处的时代是我国古代的社会大转型的时期,周王室的衰微造成了诸侯间混战不断。“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”

试论邓小平对儒家思想的继承和发展

作者： 暂无 来源： 改革与开放 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 儒家思想   以德治国   共同富裕   教育公平  

描述： 儒家思想博大精深,对后世影响深远,邓小平在特定历史时期提出的一系列思想与之一脉相承。本文从以德治国与儒家德治思想、共同富裕与儒家富民思想、教育公平与儒家有教无类思想三个层面进行论述,以期对邓小平思想和儒家思想的异同有更深一步的理解。

清朝科举体制下少数民族教育公平问题及其解决策略

作者： 暂无 来源： 徐州师范大学学报(教育科学版) 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 清朝   少数民族   科举制   教育公平  

描述： 清初,由于统治者对科举考试认识的偏颇及科举体制的不完善等原因,产生了一系列民族教育公平问题。随着统治的逐步巩固,民族间教育文化水平的差距和民族教育公平问题成为统治的主要障碍。面对这一问题,统治者实施了科举考试、崇儒兴学等措施,以促进民族教育的公平发展进而实现政治统治的稳定。虽然在科举考试中采取了诸多对汉族士子看似不公平的政策以向本民族及其他少数民族"倾斜",但对教育文化水平相对逊色的少数民族而言,统治者从自身需要出发所作的决定,仍具有一定的历史意义,应对其进行公正的评价。

元朝科举体制下少数民族教育公平问题研究

作者： 暂无 来源： 江汉大学学报(人文科学版) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 元朝科举体制   民族问题   教育公平  

描述： 元朝由蒙古族建立,蒙古族以"尚武"著称。初期,由于统治者对科举考试认识的偏颇,以及政治、经济体制的不完善产生了一系列民族教育公平问题。随着封建统治的逐步巩固,当民族间教育文化水平的差距和民族教育公平问题成为元朝封建统治的主要障碍时,统治者采取实施科举考试、崇儒兴学等策略和方式,以促进民族教育的公平发展进而实现元朝统一政权的形成。虽然在科举考试中统治者采取诸多看起来对汉族士子不公平的"优惠"政策,向本民族及其他少数民族"倾斜",但于教育文化水平相对逊色的少数民族而言,统治者能从自身客观角度出发做出这样的决定,也具有一定的历史合理性,应对其进行公正而不失偏颇的评价。

和谐视角下孔子教育公平思想及其当代价值

作者： 刘辉   来源： 山东财经大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 当代价值   孔子   价值取向   和谐   教育公平  

描述： 教育是化解矛盾冲突、实现社会和谐的重要手段之一。本文以社会和谐为尺度和切入点，对孔子通过“教育公平”而达致教育和谐，进而实现社会和谐的观点进行梳理和研究，并探讨对当代中国高等教育公平与教育和谐建设的借鉴意义。 孔子将教育作为实现社会和谐根本而又有效的手段。面对社会剧变导致的礼崩乐坏局面，孔子期望恢复周礼，实现仁政德治的政治抱负，为此就要培养中正仁和的君子。他的教育思想以公平为价值取向，给予平民参政的机会。这种教育和谐的价值观包括用丰富的教学内容来达致和谐人格的培养，用因人而异的教学方法挖掘个人的潜能，用中

浅析教育公平价值理念下的农村义务教育

作者： 暂无 来源： 东方教育 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 社会公平   义务教育   内涵   政策   教育公平   农村  

描述： 作为社会公平中的重要环节，教育公平历来受各国重视。在自古以“礼”“儒”“尊师重教”为价值取向的中国社会，教育公平问题更是受到社会各阶层的广泛关注。诚然，教育公平不仅仅是公平正义问题，更是关系到祖国的未来和现代化建设能否长盛不衰的历史性问题。所以，我们应当反对各种教育特权，维护教育公平这一社会基础性公平，从而保障人的发展的起点公平。

欠发达县域城乡义务教育均衡发展路径研究：以浙江省衢州市柯城区为例

作者： 傅林峰   来源： 浙江师范大学 年份： 2008 文献类型 ： 学位论文 关键词： 教育托管   浙江省   义务教育   教育效率   城乡差距   教育公平  

描述： 教育均衡发展是一种科学的教育发展观，它是实现教育公平、提高教育效率、构建和谐社会的重要前提。义务教育的均衡发展是教育均衡发展的重要内容和关键所在。根据我国的教育行政管理体制，义务教育的发展“以县为主”，县域义务教育均衡发展是教育均衡发展的重点和主要突破口。但是，现阶段我国农村教育仍然比较落后，县域(特别是欠发达地区的县域)城乡义务教育发展还存在比较严重的失衡现象，主要表现在农村学校师资队伍薄弱、学校管理水平落后、教育教学质量不高，城乡学校办学条件差距显著，城乡教育经费投入失衡等。为改变这种状况，全国各地都