孔子的师德观与现代教育

作者： 韩立新   来源： 中华少年 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 因材施教   有教无类   现代教育   师德观  

描述： 教师是人类精神文明的传播者,是人类灵魂的工程师,具备良好的师德应是教师最基本的条件。孔子作为中国历史上第一位伟大的教育家,他将毕生的精力贡献给了教育事业。“学不厌,智也;教不倦,仁也。仁且智,夫子既圣矣。”他高尚的师德,不仅是过去为师者学习的榜样,也是我们生活在当今时代的教育工作者的楷模。

谈谈孔子的"有教无类"思想

作者： 张丽   来源： 当代教育实践与教学研究(电子刊) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 有教无类   教育   孔子  

描述： 孔子是我国古代伟大的教育家和思想家,他的思想经过2500多年的考验,获得了世界人民的一致认可.在孔子博大精深的教育思想中,"有教无类"是孔子教育思想中最光辉的一点.本文从"有教无类"的思想内容到它在当今社会的价值及影响等进行了较为系统的阐释.

孔子仁爱观视野下的“有教无类”

作者： 宋义岳   来源： 齐齐哈尔师范高等专科学校学报 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 仁爱观   有教无类   孔子  

描述： 仁爱观是孔子最重要的思想内容之一,孔子在爱亲的基础上将其发展到泛爱众的层面,这本身是对当时族类的一种突破。孔子的仁爱观是“有教无类”产生的理论基础;同时,“有教无类”又是对孔子仁爱观的具体化实践

因材施教与有教无类——浅谈孔子的教学

作者： 王庆艳   孙志学   来源： 课程教育研究 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 因材施教   有教无类   学诗   闻斯行诸  

描述： 孔子在教学方面有许多闪光的思想,"因材施教"和"有教无类"是其中的两大特点。对于同一个问题,他会因提问者的不同而给出不同的解答,例如"闻斯行诸"这个问题。对于不同阶层不同情况的学生,他一视同仁,没有偏私和歧视,对孔鲤的教育就是一个反证。

论孔子的“有教无类”思想及其当代价值

作者： 曹县委   来源： 俪人(教师版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 有教无类   性善   良知   中国梦  

描述： 改革开放后，我国教育空前发展硕果累累。但也存在一些弊病，若恰当处置，中国教育才会实现真正意义上的“腾飞”。当前教育中最大的弊病莫过于“教育不公平”。两千多年前，伟大的教育家孔子就提出“有教无类

从前设反思到致思路径——孔子“有教无类”思想再探

作者： 洪淑媛   来源： 现代教育科学 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 仁   有教无类   教   类  

描述： 对历史人物思想的诠释中,必然有一定的前设存在。本文试揭示已有对孔子"有教无类"研究的前设,并将之归为三种解释框架:一是训诂学的解释框架;二是"教育对象"的解释框架;三是意识形态的解释框架。并在反思

孔子教育公平思想研究

作者： 席岩峰   来源： 山西大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教   有教无类   差别教育   教育公平  

描述： 教育公平的问题,自古就有,在人类社会的发展进程中,社会公平历来都是人们的理想和追求。教育公平作为社会公平的一个重要的组成部分,是社会公平在教育领域的体现和延伸。教育公平是实现社会公平的最重要的手段和途径,是社会公平的基础。在孔子看来,教育应该打破国家、身份、贫富等外在的限制。教育应该是面向大众的。教育者应该在享有教育这一资源方面实现平等。只要有学校的欲望,都可以并且应该去接受教育。孔子所处的时代是我国古代的社会大转型的时期,周王室的衰微造成了诸侯间混战不断。“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”

孔子教育伦理思想及其现代价值研究

作者： 岳彩琴   来源： 曲阜师范大学 年份： 2009 文献类型 ： 学位论文 关键词： 有教无类   教育伦理   孔子   现代意义  

描述： 理论都是非常必要的。孔子的教育伦理思想博大精深,影响深远。他的“有教无类”的教育公平理念、育德为先、知行统一的德育体系、关爱学生、乐业敬业的师德要求尤其是他的身体力行、知行统一的教育观念并没有随着时空

孔子的「因材施教」与多元智能教学的对应研究

作者： 陈月贵   来源： 台湾师范大学 年份： 2016 文献类型 ： 学位论文 关键词： 因材施教   多元智能   有教无类   个别差异  

描述： 教育機會均等是民主社會追求的理想之一，所謂機會均等，不僅是指讓不分貴賤智愚的學生皆獲有接受教育的機會，更意涵著學校應為不同性向、能力、學習風格的學生，安排因材施教的措施，使每個學生的潛力均能充分發展。孔子並未提出「因材施教」或「多元智能」這些字，但卻充分展現了這些理論的精神；迦納自1983年提出多元智能理論以後，在美國引起教育界的重視，而且有多所學校運用多元智能理論進行課程、教學與評量的改進，結果發現：多元智能理論對提高測驗分數、提昇紀律、增進家長參與、改善對學習障礙學生的學習，有很大的影響，多元智能理論

试论孔子的教育观

作者： 郭东勤   来源： 湖南省第五届研究生创新论坛——湖湘文化传承与发展研究分论坛 年份： 2012 文献类型 ： 会议论文 关键词： 技能教育   因材施教   有教无类   积极入世  

描述： 孔子是中国历史上第一位具有完整思想体系的教育家，他首创私学，倡导“有教无类”大众化教学观，提出因材施教观，要求学生全面发展，从学习内容的有利与不利中取其有利一面，重视技能教育，鼓励学生积极入世。孔子为中国教育的发展做出了不可磨灭的贡献。