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关键词
- 儒家教育传统的基本特征及其意义
- 作者： 暂无 来源： 陕西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 儒家教育 教育传统 德育
- 描述： 儒家教育传统是以孔子、孟子等人为代表以及后儒晚学总结与开创的一系列教育教学思想和教育实践活动的总称,是中国古代教育思想与教育实践的主体。儒家教育传统具有重视教育的作用、将德育居于首位、实行有教无类和强化人文教育等基本特征,这些都是儒家教育传统有价值的要素,也对当代教育改革有借鉴意义。
- 中国教育传统结构的人文生态分析
- 作者： 暂无 来源： 河南师范大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2001 文献类型 ： 期刊 关键词： 分析 教育传统 人文生态
- 描述： 教育传统是教育发展和现实改革的重要基础。家国一体的社会结构构成了我国教育传统的社会存在生态 ;血缘本位、情感机制、入世意向形成了其文化精神生态 ;儒、佛、道三家的教育共同建构了其主体结构生态 ,这三个方面共同组成了一个稳定的精神流程 ,构造了我国教育传统的基本人文生态 ,它以个体的生命关怀为出发点 ,以维护社会秩序为基本旨归 ,以人格陶冶为核心内容 ,成为我国教育传统的深层文化机制 ,对中华民族精神的塑造起了重要的作用
- 向孔子学教育,几句“论语”治教学
- 作者： 张元双 来源： 现代语文(教学研究版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 教育实践 立德树人 育人理念 道德行为 学习态度 至圣先师 教育传统 儒家学说 家国 道德修养
- 描述： 孔子《论语》在知识学习、社会实践、道德修养以及终身学习等方面的教育理念,为后世教育教学树立了典范。孔子非常注重道德行为修养,对自身及弟子要求“学”与“思”的有机结合,特别强调将个人学识、修养与家国情怀、社会责任相结合;在教育实践中,践行“有教无类”、“因材施教”、“循序渐进”、“循循善诱”等教学育人理念,为当代教育教学的改革与创新提供了启示和借鉴。孔子被历代推崇为大教育家、至圣先师。“至圣先师”之誉源于他开创了私人讲学的风气,大教育家的成就则得益于其作为大思想家——创立儒家学说的积淀。要继