衢州学院特色库

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关键词

语言训练与思想实验——华侨高校“中国哲学史”教学模式初探: 作者： 暂无 来源： 科教导刊 年份： 2017 文献类型： 期刊 关键词： 中国哲学史 语言训练 思想实验华侨高校; 描述： 华侨高校在中国大陆的高校中有其特殊性,华侨高校生源的多样性,侨生层次的复杂性,都对华侨高校的教学模式提出了很高的要求。“中国哲学史”是一门对语言和思想都有特殊要求的课程。通过识繁、交流、标点、背诵等方法加强对境外生的语言训练,通过儒、释、道等各家哲学中的思想实验引导华侨高校学生对中国哲学核心观念“道”的领会,是华侨高校“中国哲学史”课程比较好的一种教学模式。

在语文教学中强化语言训练: 作者： 暂无 来源： 新课程(小学) 年份： 2015 文献类型： 期刊 关键词： 教学语文 语言训练; 描述： 课堂教学看作是一次次的“演艺”,教师就是“导演”,学生便是“演员”。如何“演”,取决于如何“导”,教师应本着“教是为了学”的观念,产生语言训练的条件,让学生主动进行语言活动。

谈谈语言交际能力的培养: 作者： 暂无 来源： 职教通讯 年份： 1998 文献类型： 期刊 关键词： 口语训练语言能力语言表达能力思想教育课前五分钟重要性培养语言交际能力心理特点 语言训练 课堂教学; 描述： 一、因势利导,提高学生对培养语言交际能力重要性的认识首先可结合专业思想教育,使学生认识到语言交际能力的重要性;其次在课堂教学中,可讲述一些历史故事,如晏子使楚、廉颇蔺相如列传、诸葛亮舌战群儒、烛之武说退秦师等等,使学生意识到语言交际“一言九鼎”之奇效,领略雄辩的口才所具有的巨大威力;第三联系生活实际,说明时代对人才提出了新的要求,从而使学生产生危机感和紧迫感,使学生的口语训练从被迫说发展到自觉地说.二、明确目标,一步一个阶梯提高学生的语言表达能力在抓好课堂的语言能力训练外,我们坚持抓好课前五分钟的口语练习,并根据学生的年龄和心理特点,结合课文实际,确定语言训练的内容、形式、要求,做到目标明确,有的放矢.经过几轮的训练,收到了较好的效果.我们把课前五分钟口语训练具体分为四个阶段:第一阶段;站在座位上讲,介绍自己情况,说自己想说的话.要求说普通话,语言清晰,音量适当,意义完整明白.

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