韩国外国语大学孔子学院初级口语教材词汇分析：以《汉语口语速成》入门篇下(韩文注释)为例

作者： 张成淑   来源： 第八届北京地区对外汉语教学研究生论坛 年份： 2015 文献类型 ： 会议论文 关键词： 初级口语教材   词汇分析   汉语口语速成  

描述： 笔者在韩国外国语大学孔子学院担任过三年的汉语教师志愿者,期间多次教授初级口语课,使用的教材也有很多,其中《汉语口语速成》入门篇下(韩文注释)是使用次数最多,使用时间最长的一本初级口语教材。作为韩国

非洲学生初级汉语口语语篇衔接偏误及教学策略：以尼日利亚孔子学院汉语学习者为例

作者： 彭珍   来源： 厦门大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 偏误分析   语篇衔接   非洲学生  

描述： 本文以尼日利亚纳姆迪·阿齐克伟大学孔子学院的初级汉语学生为研究对象,根据黄国文先生的“语篇衔接”理论,从非洲学生真实录音的口语语料出发,深入分析其口语习得过程中在语篇衔接手段方面出现的偏误,并以

布隆迪大学孔子学院初级汉语口语课教学设计研究：以《今天我请客》为例

作者： 张媛   来源： 渤海大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 布隆迪   对外汉语   课堂教学设计   初级口语  

描述： 口语教学是初级汉语教学的重点和难点。对于初级汉语口语课教师来说，能否做到在有限的教学时间内使刚刚开始学习汉语的学生轻松、快乐地学到他们应该掌握的知识，学会应用和表达，是衡量其教学是否成功的重要标志

从零开始学广东话这本就够

作者： 施铭玮   来源： 北京：中国纺织出版社 年份： 2016 文献类型 ： 图书 关键词： 口语   粤语  

描述： 本书主要内容包括: 我是、我不是、是不是、我也是、在、在哪里呀? 怎样做、要多久、是、和、还是、有没有、这是什么、只有、麻烦给我、多少、因为 所以等。

韩国初级水平在职人士小班化汉语口语教学设计：以韩国东西大学孔子学院为例

作者： 吴晨赛   来源： 山东大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 特点分析   韩国   中年在职学员   教学设计   反馈评估  

描述： 在韩国各孔子学院开设的汉语课程中,以中年在职人士为主要学员的初级水平汉语口语课占据很大比重。如何对该年龄层和职业特点的学习者进行有的放矢的教学活动,使针对他们的汉语课堂形成更有效、更恰当的授课机制

初级口语课堂教学环节设计：以喀麦隆马鲁阿孔子学院教学点为例

作者： 孙怡玲   来源： 浙江师范大学 年份： 2012 文献类型 ： 学位论文 关键词： 课堂教学环节   喀麦隆学生   对外汉语教学   初级口语  

描述： 探讨出了不同的教学方法。br 笔者关注对外汉语初级阶段的口语教学的研究，并于2011年6月至2012年2月作为汉语志愿

课堂扎根课外开花：浅谈口语交际能力的培养

作者： 暂无 来源： 福建基础教育研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 口语   课堂   培养   交际能力   开花  

描述： 历史上孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西.同样,放眼今天现实生活中,有些人舌绽莲花,纵横捭阖,着实让人羡慕不已.

孔子学院教材使用问题刍议

作者： 刘谦功   来源： 第十届(沈阳)国际汉语教学研讨会 年份： 2010 文献类型 ： 会议论文 关键词： 教法   教材   孔子学院  

描述： 孔子学院如何使用教材始终是一个最现实、最关键的问题，其教学特点是层面多、范围广，解决教材问题应有新的理念与方法。本文将从三个方面对此进行探讨：第一，活用教材，使教法与教材相辅相成，即不能孤立地看待

孔子学院教材使用问题刍议

作者： 刘谦功   来源： 世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会 年份： 2010 文献类型 ： 会议论文 关键词： 教法   教材   孔子学院  

描述： 孔子学院如何使用教材始终是一个最现实、最关键的问题,其教学特点是层面多、范围广,解决教材问题应有新的理念与方法。本文将从三个方面对此进行探讨:第一,活用教材,使教法与教材相辅相成,即不能孤立地看待

论宋代私学的教材编制

作者： 暂无 来源： 新闻爱好者 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 宋代   私学   教材  

描述： 宋代私学教育由于课程设置不固定，导致教材异彩纷呈。蒙学教材在继承传统的教本基础上又有新编，并视执教者所长而定；高级阶段的教材可分为两类：一类是官方公布的教材为参照本，以适应科举考试，而另一类则是名儒大师或传道或对儒经的新解释或在发挥义理的基础上自成一家的理论研究成果。