衢州学院特色库

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关键词

培养中学生口语表达能力的若干尝试: 作者： 暂无 来源： 福建教育学院学报 年份： 2006 文献类型： 期刊 关键词： 教学实践 语文教学中学生口语表达能力; 描述： 本人从事中学语文教学多年,在教学实践中注意不断探索提高学生口语表达能力的有效途径,现略做总结并就教于方家。一、转变教学理念,让学生“想”说话思想是行为的先导。作为语文教师应从从解决学生的思想问题入手,转变教学理念,努力使学生树立“想”说的意识,真正让学生“想”说话。首先,让学生有“说”的欲望。为了向学生讲明“说”的重要性’,我在教学中列举了诸葛亮舌战群儒,促使蜀吴联合抗魏,周恩来在万隆会发表精彩演说,确立了中国在联合国的应有地位等例子,使学生懂得“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,胜于百万雄狮”的道理,让学生逐步明白口语表

农村初中语文教师课堂语言的艺术魅力：浅谈课堂语言的收放自如: 作者： 暂无 来源： 新课程(中学版) 年份： 2014 文献类型： 期刊 关键词： 教学实践 培养学生语文教学课堂语言语言艺术教学语言孔乙己教学方法艺术魅力初中语文教师; 描述： 多年来,语文教学一直在探索中前进,一直在困惑中寻找出路。然而,旧的传统观念束缚令许多教师在各个环节不能更好地把握教学。那么,怎样才能彰显教学语言的艺术魅力,让课堂语言做到收放自如呢?针对这个问题,在教学实践中,多年来我潜心思

七谈实施《语文·先秦诸子选读》的有效途径: 作者： 暂无 来源： 中学语文 年份： 2014 文献类型： 期刊 关键词： 教学实践 编排体例选读实施教学操作先秦诸子语文教材检测法引导学生; 描述： 《语文·先秦诸子选读》辑录了先秦儒、道、墨、法四派七家的语录、文段,编辑成七个单元,每个单元的编排体例先是对作者及其著作的简要介绍,然后是正文编排,最后是课后练习及小结性点击,三块如参观古建筑一般先是进门前的大致了解,然后是入门中的具体观瞻,最后是出门后的梳理点击,由粗到细,由表及里,引导学生的阅读。这么庞杂繁复的内容,怎么实施,怎么操作,无疑是在教学实践中的一个头痛、棘手问题。

语文教学实践中人文精神的育化: 作者： 暂无 来源： 中学语文教与学(下半月初中读本) 年份： 2009 文献类型： 期刊 关键词： 教学实践 中华民族传统文化思想中国传统文化价值意向人文精神语文精神文化现象; 描述： 人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向、价值意向，也是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神生动而独特地反映了每个民族的文化本体和思想本源，中华民族有着五千年悠久的历史，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。在中国传统文化中，更突显出道德至上，关注人性提升、生存价值的特点。儒、道是中国重要的两支传统文化思想，深刻地影响着中华民族的思维和行为方式，形成了中国特色的人文精神。儒家孔子、孟子的人文关怀与价值信念集中体现于“仁义内在”精神、自强不息的生命进取精神和“以天下为己任”的担当意识

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