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- 文明对话－易经思维与佛教义理的互动
- 作者： 暂无 来源： 佛学与科学 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 易经 文化圆环 文明互动 宗密 蕅益智旭 智者大师
- 描述： 本文作者堅信佛學與科學的相互滋養中人文科學（human sciences或cultural sciences）不能與不會缺席。人文科學研究者所從事的是：依循邏輯原則，觀察並蒐集人類表達及表達法經驗性資料，以找尋人、事、物發生的規律或形式，進而産生系統性的解釋或理想。本文自此出發，並在博蘭尼(Michael Polanyi)支援意識、焦點意識、及求知者整合轉悟行動的架構上，同意雅士培(Karl Jaspers)觀察到的軸心時代(axial age)：西元前九百年至六百年間，分散在歐亞大陸各高等文明中的一些人都不約而同地體會到川流不息的現象界之上的超越界，透過符號與各種方式向世界宣說，留下了豐富多元的系統。易經詮釋傳統也是其中之一，並且浸浸然地滲筋透骨，涵泳著在中土生活與學習的文化人。 本文的核心問題是：中土的文化人如何援引易經的思維與東來的佛教義理互動，進而消化並安立之？此一互動應屬文明互動的何種形式？本文首先建構易經思維的分解說：形象思維、系統思維與辨證思維。形象也者，卦象也。六十四卦中每一卦均由六條直線（陽爻）或斷線（陰爻）由下而上構成，其中每二爻又分屬天、地、人三才，以「人」居中，作爲彌綸天地的主軸；此不只象徵中國的生成哲學，而且透過二門（陰陽）三層（天地人）的網絡，令吾人思維十字打開，得以日增月積，豐厚綿密。每一卦卦內自成系統，與另六十三卦又形成一大系統，這些現象又由「無體易」的超系統曲成而來。詮釋變爻的「卦時、爻位、應比」原則應兼顧系統內，大系統，超系統的啓發義。而「初、上、通」的發展動力又促使學習者自我超越，體會系統與非系統的辯證關係。易的辯證義由牟宗三先生的「自我坎陷」充分發揮。存有的終極之體一有「生生之感」，即「自我坎陷」，下貫爲吾人之性體心體，繼而一心開二門（乾坤、陰陽，或以其他名相稱之），歷盡現象界之林林總總的當兒，循著「意義斜坡」終究到達「天人之際」，繼而奮力一躍，進入再度和諧，與存有同遊。形象思維、系統思維與辨證思維分爲三而論，當爲權說，三實爲一。 繼而，本文以智者大師，宗密，蕅益智旭爲例來說明長於華夏文化泥土的高僧如何以易經思維來消化，進而安立佛學義理。智者大師的「一心三觀」與「一太極三層次」若合符節；吾人可以合理推測，渠貢獻最大的判教會通，具有易經奮進不息融通淘汰的精神。宗密就不只是在思維形式上取用，而是更進一步地受到《周易參同契》的影響而設計出了阿賴耶識圖與十相圖，作爲其傳布佛教義理的符號媒介。該圖又回頭豐富了易經圖書學和宋明理學的開展。最後，在佛易相遇千餘年後，智旭代表了儒釋道三教合一的文化現象，提供了「人能弘道」的具體範例。 本文在結語中肯認易經思維與佛教義理的互動乃屬於「互相滋養」的文明互動形式，並突顯易經確能作爲觀念上的「文化圖環」(cultural roundabout)，只要後人善繼善承，必能消化來自十方的觀念挑戰。而今日成熟的文明系統皆具豐富資源，只賴欲追求自我解放的智者善加運用。
- 孔子与《周易》
- 作者： 蒙培元 来源： 易学与儒学国际学术研讨会 年份： 2005 文献类型 ： 会议论文
- 描述： 本文根据众所周知的现成材料,谈谈孔子与《周易》的关系。这包括两个问题:一是孔子对《易经》的解读;二是孔于思想对《易传》的影响。一、孔子对《易经》的解读孔子学习过《易经》,并且以《易经》教育学生。这是
- 唯象兽医学概论(一)
- 作者： 暂无 来源： 四川畜牧兽医 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 《易经》 应用技术 畜牧 羊 猪 哲学方法 兽医学 概论 中国传统 唯象 饲养管理技术 家畜疾病 牛 文化背景
- 描述： 唯象兽医学是中国传统大文化背景下，在中国哲学方法以及《易经》文化、儒、道、农、医等诸家思想指导下逐步形成和发展起来的以治疗马、牛、羊、驼、猪等大中家畜疾病为主体，同时包括畜牧饲养管理技术在内的畜牧应用技术类学科。
- 巴西“圣儒华文学校”创办二年成绩突出
- 作者： 暂无 来源： 海外华文教育动态 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 巴西 华文学校 教学成绩 校长 小学部 负责人 突出 幼儿园 初中部 创办
- 描述： “圣儒华文学校”创立于2003年，短短两年多的教学成绩，已让侨界刮目相看。该校负责人林志孟校长，是一位研究易经的博士，他与夫人施丽溱老师自移民巴西后，即全心投入侨教的工作。目前圣儒有学生340人，教师30名，设有幼儿园、小学部、初中部及高一班，还有周六会话班、课辅班和晚间的家教班等等；[第一段]