唐代官方与民间美术教育的基本特征

作者： 暂无 来源： 文教资料 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 官方美术   教育   民间美术   唐代  

描述： 唐代在以文教为治国之本的背景下,文化艺术高度繁荣,官方和民间都注重美术收藏和美术教育,美术理论研究成绩斐然。儒释道三教并举,大规模的图壁造像活动承南北朝后仍在继续,促成了民间美术教育以粉本师授为特征的教育形态,对后世产生深远影响。

医学本科生教育中人文精神的反思与重建

作者： 暂无 来源： 华北煤炭医学院学报 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 医学   教育   本科生   人文精神  

描述： 1医学科学与人文精神1．1古代中西方医学的人文情结早在2000多年前，西方医学的奠基者古希腊伟大的医学家希波克拉底在其著名的《希波克拉底誓言》中写到：“为病家谋利益是作为医生的最高准则”。他说

教育世家的一代儒宗

作者： 暂无 来源： 家庭教育 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 父亲   义庄   学问   教育   钱穆   母亲   培养   读书   寓教于乐   贤妻良母  

描述： 学问与事业的巅峰?应该说,他那个英才辈出的世代书香之家的熏陶、培养、教育起了很大的作用。正像钱穆堂兄、著名科学家钱伟长总结的那样:“我们钱家有一种家风是好的:长辈教育孩子,从不疾言厉色,更不打骂,而是

論孔子思想對於構建和諧社會之價值

作者： 劉兆偉   来源： 第三届儒学国际学术研讨会 年份： 2006 文献类型 ： 会议论文 关键词： 仁   中庸   構建   教育   孔子   和諧社會   禮  

描述： 孔子認為理想的社會制度是相對的“均、和、安” ：欲達社會的“均、和、安” ，則需首先做到“仁者愛人” 、社會有禮儀名分制度、處理問題要申正、公平’不能過或不及。誠能如此，則必須通過教育去完成

明清时代大众的功名心态

作者： 暂无 来源： 史辙 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 家法族规   科举   家族   功名   士人   教育   弃儒从商  

描述： 討到以家庭的教育與觀念的傳承，或許功名可以藉由家庭教育與觀念的傳遞，造成一代一代的子孫都受到長輩的功名觀念的影響，使社會風氣不斷有崇尚功名的文化表現。隨著政治、經濟等變遷，社會風氣也會隨著產生變化，如

文化：中原崛起的新动力

作者： 郭海方   来源： 河南日报 年份： 2006 文献类型 ： 新闻

描述： ４月２６日，伴随着中原崛起的铿锵脚步，乘着文化体制改革的东风，河南日报报业（集团）有限公司正式挂牌成立。“成立集团有限公司，是报业集团管理体制的重大变革，也是我省深化文化体制改革的又一项重要成果。”省委书记徐光春在贺信中这样评价。的确，翻看我省文化事业、文化产业发展的成就簿，河南日报报业（集团）有限

全文：４月２６日，伴随着中原崛起的铿锵脚步，乘着文化体制改革的东风，河南日报报业（集团）有限公司正式挂牌成立。“成立集团有限公司，是报业集团管理体制的重大变革，也是我省深化文化体制改革的又一项重要成果

数学教育新视野

作者： 王工一   来源： 杭州：浙江大学出版社 年份： 2006 文献类型 ： 图书

描述： 本书在分析了文化内涵和驾御本质的基础上，提出“文化·人·数学教育——三位一体”的数学教育研究模式，探讨了中国传统文化，尤其是儒释道教育思想及其对数学教育的启示。

儒学与艺术教育

作者： 聂振斌   来源： 南京：南京出版社 年份： 2006 文献类型 ： 图书 关键词： 艺术教育   儒家   教育思想  

描述： 本书系统地阐述了经典儒学理论中的艺术教育思想及儒学演变与艺术教育的发展。全书分为两部分：上篇分别阐述孔子、孟子、荀子等先秦思想家和儒家经典著述中的艺术教育思想，下篇逐一剖析汉、魏晋齐梁、唐等各朝儒学的变迁与艺术教育的发展。

诚信经营产业报国——记中登集团公司总裁宋玉庆同志

作者： 暂无 来源： 法治与社会 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 诚信经营   市场经济   公司总裁   产业报国   中登集团公司   企业竞争   宋玉庆  

描述： 在充满竞争的市场经济中，一位企业儒帅靠丰富的经验和惊人的胆识，不仅使企业立于竞争的不败之地，而且得到快速发展。靠对社会负责任的态度和奉献行为，不仅使企业步入强企之林，而且赢得了社会各界的尊敬。

孔墨教育内容之比较及启示

作者： 暂无 来源： 天水师范学院学报 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 启示   教育内容   比较  

描述： 孔子、墨子作为春秋战国时期的思想家、教育家以及儒、墨学派的创始人,由于教育目的不同,两者选择了各具特色的教育内容,孔子侧重文史教育,墨子侧重军事、科技、逻辑思维教育;同时两位教育家都非常重视道德教育和学生对所学知识的运用能力教育。