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关键词
- “互慧教育”思想在数学课堂中的应用
- 作者： 暂无 来源： 中学教学参考 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 智慧 教师 数学教学 数学知识 小组合作学习 教育理念 受教育者 引导学生 数学课堂 学生思维
- 描述： 智慧教育理论认为,教育应是一种自由、和谐、开放和创造的状态,要用先进的教育理念引导人发现智慧,协助人发展智慧,指导人应用智慧,激发人创造智慧.儒佛内尔博士就曾说:"明天的资本,就是智慧."最近几年,美国在使用一种叫"学习共同体"的方法进行教育教
- 数学教学要充分展示数学过程
- 作者： 暂无 来源： 青少年日记(教育教学研究) 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 数学活动 数学教学 教师 数学知识 掌握数学思想方法 引导学生 数学思维过程 思维活动 学生思维 数学教育
- 描述： 现代数学教育要求教师让学生从学会到会学,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力。要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学。著名数学教育家斯托利亚尔指出:数学教学是数学活动(思维活动)的教学,而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学。因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——数学理论,而且还要反映在得到这些理论的思维活动的过程。数学教学中,那种不讲背景和条件、不讲思路和过程、忽视思想和方法、照本宣科,将结论塞给学生的做法,无疑会抑制学生的探索、发现、创新思想,阻碍学生思维的发展和能力的提高。
- 语文教学的“三座大山”
- 作者： 暂无 来源： 课外阅读(中下) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 考场作文 大山 语文教学 “大语文” 百花齐放 课堂教学 天文地理 学生思维
- 描述： 作为一位语文教学一线的教师，深感现今的程序式的文本教学和刻板的课堂教学日渐成为束缚语文发展与学生思维的桎梏。真正的语文不仅仅是会背诗、会翻译文言文、会写考场作文，而是一种“大语文”式的百花齐放：纷繁芜杂，搜罗百家，天文地理，周易八卦，儒释道法，中外古今，神游千里，下笔万言，不拘一格，文采飞扬——如此语文，学生幸甚，民族幸甚。
- 教育者的智慧
- 作者： 暂无 来源： 小作家选刊(教学交流)(下旬) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 教育者 智慧 中国文化 儒释道 主讲教师 学生思维 中国文人 突发事件
- 描述： 在一次上级部门组织的公开课上，主讲教师抑扬顿挫地讲述着儒释道在中国文化中的影响，特别强调了儒释道对中国文人的影响，并列举了大量深受影响的中国文人。正在兴头上，一名学生脱口而出，“都是些杂种”。一语既出，举座皆惊。班内顿时寂静无声，都在看这位主讲教师如何处理这次突发事件。主讲教师略一愣神，依然神采飞扬起来，“你的理解很对，但你应该说是杂家，而不能说是杂种。”好一句机智的话语!顿时将本认为很严肃的事，化作一片赞许的笑声。课堂依然有条不紊地进行下去，干戈化为玉帛。我们不能推测这名学生为什么会说出这样的话，也不能推测学生听了老师的这句话会怎么想。但课堂上的这段精彩的对话必将会在师生心中留下永恒的记忆。惊叹之余，我们不由地为这位主讲教师喝彩，心中顿时升起一股敬意。短短的一句话，需要的是何等的勇气、胸怀和机智。既肯定了学生主休地位，又明确地指出了学生的缺点。巧妙地体现出了教育者的宽容和智慧，包容了学生缺点，又激励了学生思维的火花。
- 课堂提问艺术浅涉
- 作者： 暂无 来源： 小学教学研究 年份： 1993 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术境界 教师 语言表达能力 应用题 信息导向 课堂提问 教学改革 认知结构 逻辑思维能力 学生思维
- 描述： 在语言学家看来,问题和语言一样古老,而在教师看来,提问和课堂一样古老.要获取学生掌握知识的信息,要把学生的注意力集中在某个制定的概念或论点上,要诊断妨碍学生学习的特殊阻障,要为学生同化和反省信息导向,要发展学生的语言表达能力和逻辑思维能力等,无一不需要提问.正是因为提问,学生就要思考,就要回答,就要动脑、动口、动手.从而达到以教促学,教学相长的目的. 然而,提问是一门艺术.研究提问的艺术性,有利于促进教学改革向纵深发展.我们都知道“画龙点睛”的故事,点睛之龙,破壁而去,不点睛者,仍留