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孔子的师法
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作者:
暂无
来源:
班主任之友(中学版)
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
举直错诸枉
教育方法
闻斯
学而知之
樊迟
稼圃
子贡
南宫适
启发式教育
孔门
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描述:
孔子师法之一“不愤,不启;不悱,不发”——启发式教育但凡提到孔子的教育方法,人们首先想到的便是“启发式”教育,这源于孔子在《论语》中那句著名的“不愤,不启;不悱,不发;举一隅而示之,不以三隅反,则不复也”。那么,孔子的这句话究竟有何含义?孔子是如何启发学生的?它对于今天的教育和班主任工作又有何借鉴意义呢?“愤”,在古代通“贲”,有
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《论语》和孔子的教育理念
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作者:
宋淑琳
来源:
中学语文教学参考
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
教育理论体系
教育发展
儒家思想
道德观念
教育模式
安邦
闻斯
教育理念
伦理思想
无所得
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描述:
《论语》是儒家思想的经典著作,是"四书五经"之一,也是封建社会读书人的必读书。它内容广泛而深刻,既有统治者需求的治国安邦之策,也有统治百姓的伦理思想、道德观念,还渗透着孔子的教育理念。从教育的角度看,《论语》展现给我们的是一套比较完备的教育理论体系,可以说孔子的教育理念是超前的,从它诞生之日起就影响着中华大地的教育发展。一、兴办私学,提出"有教无类"的"全民"教育理念孔子首次打破贵族教育垄
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子夏的思想特征及其家学渊源
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作者:
暂无
来源:
文学评论
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
汉代经学
子夏
孔子思想
思想特征
闻斯
儒学思想
死生有命
君子儒
子贡
春秋时期
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描述:
"汝为君子儒,无为小人儒"是孔子针对子夏思想中固有的求利倾向提出的具体要求,也是孔子对子夏学术发展的期望。出身于卜氏世家的家学背景,使子夏具备了成为"君子儒"的潜质,这也深刻地影响了子夏的学习方式与思维习惯。在尚实、切用的夏学术与三晋文化开放进取、尚法求变的思想发生关联时,子夏的儒学思想也就找到了最适合的文化土壤,并最终成为汉代经学的重要来源。