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根据【检索词:人格教育】搜索到相关结果 34 条
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活化人格教育:儒学未来发展之可能
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作者:
暂无
来源:
湖南科技学院学报
年份:
2017
文献类型 :
期刊
关键词:
新儒家
活化
人格教育
儒学
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描述:
新儒家创新传统儒家学统,赋予儒学新的学术生命,但由于所处时代和学术研究立场的局限,忽视了儒学的道德生命,陷入“一轮转,一轮不转”的理论困境。韦政通先生在融贯中西思想基础上,提出活化人格教育理论,恢复
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南宋书院的环境选择及人格教育作用
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作者:
暂无
来源:
天津市教科院学报
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
环境选择
书院
人格教育
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描述:
自唐以来,书院在培养人才和传播儒家道德价值方面发挥了重要作用。南宋的书院多以理学教育为主,其教育特点是继承和发展了儒家传统的人格教育思想,围绕着学做圣人的教学目的而进行的一系列教学活动,为以后的元明
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传统文化视域下大学生人格教育研究
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作者:
暂无
来源:
现代教育科学
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
人格教育
思想政治教育
传统文化
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描述:
真正的教育皆以提升人的生命德行为最终鹄的。中国传统文化的形上表征儒、释、道以及其他艺术形态,蕴涵诸多人格教育的真理颗粒。在传统文化的框架下考察人格培育问题,通过文化寻根,盘活其中深邃的人文原理与丰赡
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传统文化视域下大学生人格教育研究
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作者:
暂无
来源:
现代教育科学(高教研究)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
人格教育
思想政治教育
传统文化
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描述:
真正的教育皆以提升人的生命德行为最终鹄的.中国传统文化的形上表征儒、释、道以及其他艺术形态,蕴涵诸多人格教育的真理颗粒.在传统文化的框架下考察人格培育问题,通过文化寻根,盘活其中深邃的人文原理与丰赡
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附录:中国古代人格教育观对当代音乐教育的启示
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作者:
谢嘉幸
来源:
首届乐教文化国际学术研讨会
年份:
2013
文献类型 :
会议论文
关键词:
人格教育
古代哲学
儒道释
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描述:
的哲学根基,这一根基,就是中国古代的人格教育观。本文力图从儒、释、道三个中国古代文化思想中,为当代中国音乐教育寻找可能的哲学支柱—人格教育观。本文阐明:无论从社会的角度(儒家),还是从自然的角度(道家
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孔子人格教育思想对当代大学生思想政治教育之借鉴
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作者:
魏堃
来源:
南开大学
年份:
2006
文献类型 :
学位论文
关键词:
孔子教育思想
人格教育
大学生
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描述:
大学教育是我国人才教育序列中最重要的一个环节,传统的大学教育重知识教育而轻人格培养,大学生的思想道德教育严重滞后,而且目前大学生思想道德的弱化已经导致了许多社会问题。孔子教育思想以“人”的教育为核心,重视培养高尚人格的形成,形成了其独具一格的教育模式,为现代我国大学生的思想道德教育提供了积极的借鉴意义。本文从我国大学生思想道德教育的现状出发,分析了现代教育的责任,通过借鉴...
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理想的基础教育是全人格教育
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作者:
暂无
来源:
求知导刊
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
副部长
思想品德素质
大学附属中学
人格教育
教育事业
林砺
教育理论
人格健全
中学教育
人格培养
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描述:
我国著名教育家林砺儒先生毕生从事教育事业,他既是大学教授,也担任过中学校长、大学校长。新中国成立之后,林砺儒先生担任过教育部副部长,分管基础教育工作。林砺儒先生对教育理论有着深入的研究,他既是全人格教育
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林砺儒的全人格教育
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作者:
暂无
来源:
冶金企业文化
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
钱学森
教育家
张岱年
北师大
人格教育
中学校长
中学时代
林砺儒
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描述:
林砺儒先生是钱学森中学时代的校长。钱老晚年曾经列出对他一生影响最大的17个人,中学校长教育家林砺儒是其中之一。林砺儒在北师大附中做校长期间培养的人才五花八门,与钱学森前后脚的同期
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林砺儒论人格教育
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作者:
暂无
来源:
教育论丛
年份:
1988
文献类型 :
期刊
关键词:
人格教育
学生人格
知识技能
教育改革
旧教育
培养人格
正确处理
人格独立
著名教育家
教育教学改革
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描述:
在我国教育教学改革中,人们对单纯的知识技能的教学到发展学生智能的重视,逐渐成为趋势。在教育教学活动中,如何正确处理好两者的关系,使其趋于暗合,也是人们潜心研究的课题。同时,各级各类学校都普遍地提出了教书育人、发展个性、培养人格等问题,并就如何有效地改进这些问题,开展了广泛的争论。笔者带着教书育人、发展学生人格的问题,重温了我国当代著名教育家林砺儒教授有关的教育论著,并就此问题作简要介述,冀望对我
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林砺儒论人格教育
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作者:
暂无
来源:
现代教育论丛
年份:
1988
文献类型 :
期刊
关键词:
教育对象
思想道德
人格教育
学生人格
教学改革
人格形成
学生智能
人格发展
林砺
人格独立
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描述:
在我国教育教学改革中,人们对单纯的知识技能的教学到发展学生智能的重视,逐渐成为趋势。在教育教学活动中,如何正确处理好两者的关系,使其趋于暗合,也是人们潜心研究的课题。同时,各级各类学校都普遍地提出了教书育人、发展个性、培养人格等问题,并就如何有效地改进这些问题,开展了广泛的争论。笔者带着教书育人、发展学生人格的问题,重温了我国当代著名教育家林砺儒教授有关的教育论著,并就此问题作简要介述,冀望对我