论范晔《后汉书》群像列传之论赞

作者： 暂无 来源： 淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 《后汉书》   范晔   论   赞  

描述： 论赞皆是史书中重要的体例,是表达史官史学观念的重要渠道,亦是映射著书之人文学功底的一面明镜。范晔《后汉书》群像列传中的《儒林传》《文苑传》《党锢传》的论与赞,体现出其“重学崇儒”的儒学观、“情采兼重”的文学观以及“以正一代得失”的史学观。

孔子论教育的目的和内容

作者： 暂无 来源： 山东教育学院学报 年份： 2000 文献类型 ： 期刊 关键词： 孔子   论   教育目的   内容  

描述： 孔子十分重视教育的目的和内容。孔子的教育目的是培养士成为他理想的人才──有道德修养的“君子”。孔子主张“举贤才”，注重“君子”道德方面的修养；他扩大了学习的目的，更注重学生的人格修养，要求学生做

不妨向《论语》学习

作者： 暂无 来源： 教书育人(高教论坛) 年份： 2007 文献类型 ： 期刊 关键词： 管理模式   学习   论语   中国传统文化   校长   控制手段   人性   管理思想   管理目标   现代学校管理  

描述： 在现代学校管理中,校长们热衷于引进西方的管理模式,却忽视了对中国传统文化的继承与拓展。其实,中国传统文化中蕴含着丰富的管理思想,特别是儒

探究式教学对学生学习养成的促进浅析

作者： 暂无 来源： 新课程(小学) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学   学习   探究式  

描述： 探究式教学堪称为一种新的教学思想与新的教学模式,它所尊重的是学生主体学习生命的生态规律。由师生互动的体验、阅读、质疑,尝试、讨论、想象,实现学生知识的积累、能力的增长、素质的养成。探究式教学对学生学习养成的促进极为重要,应该引起我们高度重视。

孔子学习观及其对当代大学生学习的启示

作者： 段引香   来源： 陕西科技大学 年份： 2014 文献类型 ： 学位论文 关键词： 学习   学习价值观   学习观   学习环境   君子  

描述： 孔子作为中国上古文化之大成者，当今世界公认的大思想家、大教育家，他重视教育，注重学习，用尽一生的时间在教弟子学习知识，学习从政、学习生活、学习修身、学习做人、学习天命、学习交友、学习理财、学习经商

厄瓜多尔孔子学院学生汉语学习动机调查

作者： 黄禄晶   来源： 暨南大学 年份： 2015 文献类型 ： 学位论文 关键词： 学习   动机   汉语   厄瓜多尔   孔子学院  

描述： 动机理论框架模式,对厄瓜多尔孔子学院学生的汉语学习动机进行调查,研究发现:1.语言层面。学生在“喜欢汉语这门语言”和“学习汉语时感到很快乐”两个融合型动机上表现很强烈;“获得HSK及相关证书”是学生

《文心雕龙·诸子》析评

作者： 暂无 来源： 名作欣赏 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 子   儒   诸子   论   经  

描述： 《文心雕龙·诸子》主要评议先秦至魏晋诸子之书的,性质、起源、发展及其风格和特点,整体述评较为公允。但文中涉及“子”“诸子”“经”“儒”“论”等经典性质的概念及其关系等问题模糊不清,却少有人论及。笔者对此及由此涉及的相关问题进行析评。

《文心雕龙·诸子》析评

作者： 暂无 来源： 名作欣赏：学术版(下旬) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 子   儒   诸子   论   经  

描述： 《文心雕龙·诸子》主要评议先秦至魏晋诸子之书的,性质、起源、发展及其风格和特点,整体述评较为公允。但文中涉及“子”“诸子”“经”“儒”“论”等经典性质的概念及其关系等问题模糊不清,却少有人论及。笔者对此及由此涉及的相关问题进行析评。

《文心雕龙·诸子》析评

作者： 暂无 来源： 名作欣赏(学术版) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 子   儒   诸子   论   经  

描述： 《文心雕龙·诸子》主要评议先秦至魏晋诸子之书的性质、起源、发展及其风格和特点,整体述评较为公允。但文中涉及“子”“诸子”“经”“儒”“论”等经典性质的概念及其关系等问题模糊不清,却少有人论及。笔者对此及由此涉及的相关问题进行析评。

论孔子的学习方法

作者： 于树林   来源： 中国校外教育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 学而思   孔子   学而时习  

描述： 孔子是一个多见多闻、学问渊博的人。他对后代的影响是非常广泛的,仅就孔子关于学习态度,学而时习,学而思加以论述。