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根据【检索词:浙江钱塘江典型支流分水江河流沉积物之源汇关系探讨】搜索到相关结果 111 条
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浙江绿源 名城衢州
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作者:
暂无
来源:
中国水土保持
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
钱塘江
生态环境
相结合
历史文化名城
乡村建设
重要举措
水土保持生态建设
全面推进
森林覆盖率
浙江省西部
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描述:
衢州位于浙江省西部,地处钱塘江源头,毗邻闽赣皖三省,土地总面积8 841hm~2,全市森林覆盖率71.5%,是国家级历史文化名城和全国9个生态环境良好的地区之一,有"南孔圣地,浙江绿源"之美誉
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浙江衢州:南孔文化后的政协力量
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作者:
徐路楣
来源:
中国政协
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
北宋时期
文化发展
江苏南部地区
浙江
衢州
政协
力量
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描述:
南北宋时期,衢州经济文化发展水平空前繁荣,仅文科进士就达250人,远高于苏州、杭州、绍兴等地,是两浙(今浙江及江苏南部地区)翘楚。就在这一时期,孔子第四十八代长孙孔端友随赵构南渡,被赐家衢州
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衢州: 在南孔圣地,感受休闲的意义
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作者:
陈爽
来源:
浙江日报
年份:
2015
文献类型 :
报纸
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描述:
华等衢州:在南孔圣地,感受休闲的意义文│陈爽它处于连接闽浙赣皖的特殊交通枢纽位置钱塘江从这里发源,养育了整个江南江郎山是大自然精心制作的明珠龙游石窟恪守着千古的神奇秘密衢州,让每颗途经这里的心灵回归自然,感受穿越六千年的文化洗礼衢州是国家级历史文化名城、中国优秀旅游城市和国家园林城市。被称为浙江省的
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7国孔子学院高管聚首浙江衢州,将体验儒学风采
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作者:
曾晨路
来源:
海外华文教育动态
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
赞赏
学风
大学
西班牙
高管
浙江
衢州
孔子学院
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描述:
“衢州是座很美的城市,我很喜欢。”昨天,西班牙格拉纳拉大学孔子学院助理院长梅赛德斯对南孔圣地衢州由衷赞赏,并对菜肴赞不绝口。她说第一次来衢州,逗留的时问不是很长,但已经感受到衢州人的热情好客,更折服衢州美丽风景。
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浙江衢州 南孔圣地的文化崛起之路
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作者:
叶辉
严红枫
吴新波
来源:
绿色中国
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
欠发达地区
文化与经济
浙江省
文化旅游
文化建设
围棋文化
国家历史文化名城
衢州市
优秀传统文化
崛起之路
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描述:
金秋是收获的季节,在浙江省衢州市,纪念孔子诞辰2560周年祭祀典礼、中国·江山毛氏文化旅游节等一台台"文化大戏"接连上演,吸引了众多国内外专家和媒体的眼球,这座有着1800多年建城史的国家历史文化名城正迸发出新的活力。衢州市地处浙江的母亲河──钱塘江上游,山区半山区居多,经济相对欠发达,知名度
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孔氏南宗家庙巡礼
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作者:
文楚
来源:
海内与海外
年份:
2000
文献类型 :
期刊
关键词:
孔氏
孔祥楷
南宗家庙
孔子
浙江
衢州市
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描述:
孔氏南宗家庙巡礼
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“不老神”鸡鸣东方
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作者:
曾诗淇
来源:
农产品市场周刊
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
鸡鸣
东方
公司
连锁店
专卖店
浙江
自治区
连锁经营企业
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描述:
浙江不老神食品有限公司坐落于风秀丽的南孔圣地浙江衢州。创业之初凭借一张药食一体的药鸡配方,不老神人生产出东方美食——不老神鸡。如今,这只不老神鸡早已从浙西小镇飞向神州大地,不老神也发展成为一家全国性
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关于《孔氏南宗谱汇修》
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作者:
庄月江
来源:
文化交流
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
三年
孔端友
世祖
衍圣公
高宗
branch
孔洙
浙江衢州
孔氏南宗
建炎
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描述:
南宗浙江衢州有孔子后裔定居。南宋建炎三年(1129),高宗赐衢州州学给"扈跸南渡"的孔子48世嫡长孙、衍圣公孔端友暂为庙、宅,孔氏大宗就此安家。元至元十九年(1282)八月,世祖召衢州第6代衍圣公(孔子53世孙)孔洙去曲阜奉祀,孔洙不忍北上,让爵给曲阜族弟孔治。从此,孔氏分成南、北两宗。
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加强学理思考 谋求多样路径的系统推进:浙江省教学改革试点项目第四次研讨会综述
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作者:
方凌雁
来源:
浙江教学研究
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
试点项目
浙江省
路径
经验交流
研讨会综述
学理
系统
教学改革项目
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描述:
11月10—12日,浙江省教学改革试点项目第四次研讨会在“南孔圣地”衢州召开,来自项目试点地区教育局、教研室的项目负责同志和中小学校长代表160余名参加了本次会议。大会通过项目进展回顾、典型经验交流
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学理并进 多样路径:省教学改革试点项目的第四次研讨会在衢州召开
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作者:
暂无
来源:
浙江教学研究
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
试点项目
路径
分组讨论
头脑风暴
经验交流
学理
衢州
教学改革项目
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描述:
11月10—12日,浙江省教学改革试点项目第四次研讨会在“南孔圣地”衢州召开。大会通过项目进展回顾,典型经验交流、头脑风暴式分组讨论等形式,分享了各地在区域推进教学改革的生动经验,探讨了基于学理思考深化教学改革的多样路径,规划今后两年教学改革项目的攻坚方向。