孔子学说在俄罗斯的翻译历程

作者： 刘颖   来源： 福建省外国语文学会2012年会 年份： 2012 文献类型 ： 会议论文 关键词： 传教士   俄罗斯   苏联时期   孔子学说  

描述： 孔子的学说一直流传至今,并超越国家,逐渐变成世界性学说。但中国的近邻俄罗斯对孔子学说关注的却比较晚,尽管如此,在俄罗斯汉学家的努力下,对孔子学说的研究仍取得了重大的进展。本文将结合历史背景,以时间为线索,简要介绍一下孔子学说在俄罗斯的传播情况。

傅斯年对孔子及其学说的重新解读

作者： 唐明贵   来源： “傅斯年与中国文化”国际学术研讨会 年份： 2004 文献类型 ： 会议论文 关键词： 傅斯年   孔子   孔子学说   重新解读  

描述： 傅斯年在其论著中,对孔子及其学说予以了重新解读。他认为孔子乃是鲁国的“教书匠”。孔子删《诗》说“乃汉儒造作之论”,《易》和孔于及儒家没有关系,孔子和《春秋》的关系虽不能确定,但其思想却是孔子的。孔子的政治论和天人论都表现出过渡的、转变的色彩。宗法不亡、适应新兴阶级需要及中庸之道是孔子学说成为正统的原因。

孔子学说与先秦“显学”的关系

作者： 暂无 来源： 延边大学学报(社会科学版) 年份： 2001 文献类型 ： 期刊 关键词： 诸子求同   孔子学说   先秦显学  

描述： 将孔子学说与先秦所谓显学的儒、道、墨、法四家联系起来加以研究 ,可以看出 ,虽然孔子创立了儒家学说 ,但是不应该把孔子确定为诸子之中的一子 ;代表他思想的不是《论语》 ,而是“六经” ;四家所谓显学与孔子学说不是并列关系 ,而是侧重强调了孔子学说中的某个或某些部分 ;今天 ,我们应该重视对诸子学说的求同 ,而不应该只是求异

“鲁哀公问孔子”文献综合研究

作者： 秦飞   来源： 曲阜师范大学 年份： 2011 文献类型 ： 学位论文 关键词： 文献流传   “鲁哀公问孔子”   《孔子家语》   孔子学说   鲁国  

描述： 阅读早期典籍中的孔子言论,众多“哀公问孔子”的材料会给人们留下突出印象。这些材料的来源如何?这些材料对孔子研究的价值怎样?关系到孔子、儒学与中国思想文化研究的一系列重大问题,关系到对中国学术史上一系列问题的认识,值得深入细致进行考察。孔子周游列国归鲁后,鲁国为哀公主政。此时,孔子已经到了晚年,哀公很尊重孔子,经常与孔子交流,从而留下了许多珍贵的历史记录。这些孔子晚年思想学说的记录,在研究孔子思想方面应具有特别的价值。然而,在中国特殊的学术背景下,人们对这些材料的认识还存在重大差异,认真弄清这些材料的具体来

孔子师徒文学传播的显著特点

作者： 陈桐生   来源： 课程教材教学研究(中教研究) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 传播过程   片语   文学传播   孔子学说   七十子   孔门  

描述： 孔子师徒的文学传播有七大显著特点:首先,孔门文学传播的内容伴随着传播过程而不断生成;其次,孔门文学传播的组织形式,是在孔门私塾之内,按照师徒代代相传的方式进行;第三,孔门文学传播的动力,来源于弟子对孔子学说的真诚信仰;第四,孔门文学传播有共同传播与独家传播之分;第五,七十子后学的文学传播行为多受孔子教育思想以及他们个性、特长等多种

“陶渊明式思想论”之新说-魏正申研陶的学术贡献论

作者： 暂无 来源： 鞍山社会科学 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 思想论   民生   学术贡献   陶渊明   思想体系   魏正申   孔子学说  

描述： 魏正申“陶渊明式思想”说有个基本核心，即以孑L学为根本，以民生为理念，兼容各家之精华。虽如此，但又不能称之为儒学或孔子学说，因为它虽以孔学为根本，以民生为理念，博采各家之长，不失为融汇生成的新的思想体系，既不姓儒，也不姓道，也不姓佛，魏氏将它叫做“陶渊明式思想”。

易白沙的《孔子平议孔子平议》

作者： 宋志坚   来源： 炎黄纵横 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 三纲   易白沙   一九   孔家店   罢黜百家   孔学   宰我   孔子学说   《新青年》杂志   卷第  

描述： 易白沙论孔只有一篇文章,即《孔子平议》。此文分上下两篇,上篇1916年2月15日发表于《新青年》杂志第1卷第6号,下篇1916年9月1日发表于《新青年》杂志第2卷第1号。在此之前,即1916年1月15日,陈独秀在《新青年》第1卷第5号上,发表《一九一六年》一文,论及作为中国自古相传的“一

孔子学说中的“学”

作者： 廖申白   来源： 中国德育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 先进者   《大学》   无所不及   内圣   学而知之   觉解   孔子学说   文质   曾子   生而知之  

描述： 关于儒学,研究者展开了许多议题,可以说是无所不及。今天,我们要谈孔子学说中的"学"。因为,儒学关怀我们每个人怎样生活,就是从谈"学"所表达的精神和"学"所汇聚成的思想体系来表达的。孔子所讲的"学"字,含义很深。在读《论语》《孟子》《大学》《中庸》等时,都会发现,"学"在这些书

孔子：从博学君子到至圣先师

作者： 本刊辑部   来源： 月读 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 诸侯国   至圣先师   仲尼弟子列传   人能弘道   历史时期   多元文化发展   春秋时期   孔子学说   冉雍   文圣尼父  

描述： 虽生活在两千多年前,但即使到今天,他的大名也称得上妇孺皆知。在不同的历史时期,他曾先后被当成传道授业的贤士、无所不知的圣人,以及伟大的思想家、教育家,儒家的创始人。这个人就是孔子。他的思想博大精深,对中华文化乃至世界文明都有着深刻的影响。

中式教育 你离孔子有多远

作者： 张勇   来源： 辽宁教育 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国教师   服从权威   轴心时代   仁者爱人   平民教育   见志   行为模式   孔子学说   教育思想体系   中英文化差异  

描述： 孔子是中国教师第一人,平民教育第一人。他创办私学,广收门徒,因材施教、有教无类,创立了一整套教育思想体系;他主张"仁者爱人""已所不欲,勿施于人",塑造了中国人的思想和行为模式,也是德国学者卡尔·雅斯贝尔斯所定义的"轴心时代"的中国导师,对全世界产生了深远影响。英国BBC教育纪录片《我们孩子足够坚强吗?——中式教育》中的中国教师也多次借用孔子的权威来教育英国中学生,