七谈实施《语文·先秦诸子选读》的有效途径

作者： 暂无 来源： 中学语文 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学实践   编排体例   选读   实施   教学操作   先秦诸子   语文   教材   检测法   引导学生  

描述： 《语文·先秦诸子选读》辑录了先秦儒、道、墨、法四派七家的语录、文段,编辑成七个单元,每个单元的编排体例先是对作者及其著作的简要介绍,然后是正文编排,最后是课后练习及小结性点击,三块如参观古建筑一般

论宋代私学的教材编制

作者： 暂无 来源： 新闻爱好者 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 宋代   私学   教材  

描述： 宋代私学教育由于课程设置不固定，导致教材异彩纷呈。蒙学教材在继承传统的教本基础上又有新编，并视执教者所长而定；高级阶段的教材可分为两类：一类是官方公布的教材为参照本，以适应科举考试，而另一类则是名儒大师或传道或对儒经的新解释或在发挥义理的基础上自成一家的理论研究成果。

海外孔子学院的教材编写现状分析

作者： 王媛媛   来源： 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 教材   孔子学院   中华文化  

描述： 随着孔子学院的不断发展,对外汉语教学逐渐成了国际语言教学的重要组成部分。适合各国教学情况的孔子学院教材编写成为亟待解决的问题,如何能够编写出符合学习规律、实用有趣、贴近生活的汉语教材是孔子学院一线

宋代成人教育教材的发展历程、特点及启示：以儒家经典教材为例

作者： 暂无 来源： 广州广播电视大学学报 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 成人教育   经学   教材   两宋  

描述： 理学在宋代完成了由萌芽向成熟的蜕变,儒家经学思想至此发展到巅峰。宣扬儒家思想的客观载体——成人教育教材也引起了统治者和宋代儒师的高度重视。在这一阶段,成人教育教材得到了长足的发展,无论是编撰、校订

汉代成人教育教材的发展历程、特点及启示：以儒家经典教材为例

作者： 暂无 来源： 广州广播电视大学学报 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 成人教育   汉代   经学   教材  

描述： 在历经秦朝焚书坑儒后儒学成为禁学,经过董仲舒等儒师的努力,成为汉代封建王朝的统治思想。宣扬儒家思想的客观载体——成人教育教材也引起了统治者和汉代儒师的高度重视。在这一阶段,成人教育教材的编写逐步走向

解读高职语文教材中的生命意识

作者： 暂无 来源： 成都教育学院学报 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 道家   生命意识   语文教材   儒家  

描述： 高职语文教材中蕴涵着浓厚的生命意识,可以从儒、道、佛三个角度解读教材中的生命意识:儒家是执著人生,追求不朽;道家是超脱通达,渴求自由;佛家是一切本空,顿悟成佛。文章还对兼受儒道佛三家影响的苏轼作品中的生命意识作了具体分析。最后探讨了受西方哲学思潮影响的鲁迅作品中的生命意识。

皇帝的“职业教材”

作者： 暂无 来源： 传奇故事(百家讲坛下旬) 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 职业目标   职业教育   实践环节   皇帝   教材   文化基础课   职业技术   职业形象  

描述： 以今天的眼光看，皇帝未尝不是一种职业。只不过这种职业技术要求太高，所以向来是干得好的少，庸庸碌碌甚至严重背离职业目标、破坏职业形象的多。因此，皇帝的职业教育也成了个大问题。诸如四书五经等文化基础课当然多有名家硕儒担当，但是实践环节却比较麻烦，总不能让老皇帝退位三天，给预备役皇帝进行专业实践吧？

培养学生问题意识,优化语文课堂教学

作者： 暂无 来源： 文科爱好者（教育教学版） 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 问题意识   语文   课堂教学  

描述： 培养学生的问题意识是提高语文教学效率的有效方法之一.教师要利用语文课堂,创设民主宽松的教学氛围,使学生敢问;保障学生的主体地位,使学生爱问;教给学生质疑的方法,使学生善问;引导学生探究问题,使学生乐问.

肃清尊儒反法思想在古典文学教材中的影响——谈谈对省编中学语文教材中两篇课文的看法

作者： 暂无 来源： 湖南教育 年份： 1974 文献类型 ： 期刊 关键词： 尊儒   儒家思想   赤壁之战   文化大革命   仁政   课文   曹操   司马光   中学语文教材   法思想  

描述： 省教材编写组新编的中学语文教材,保留和新选了一定数量的古典文学作品,还编印了有关这些作品的参考资料。新选编的作品和资料,较之文化大革命以前有很大提高,但也存在不少问题。问题之一,就是有的地方公开贬低法家,宣扬儒家思想,宣扬孔孟之道。这是一个严重的问题,应该予以认真

在语文教学中强化语言训练

作者： 暂无 来源： 新课程(小学) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学   语文   语言训练  

描述： 课堂教学看作是一次次的“演艺”,教师就是“导演”,学生便是“演员”。如何“演”,取决于如何“导”,教师应本着“教是为了学”的观念,产生语言训练的条件,让学生主动进行语言活动。